Actividades Para Desarrollar La Autonomia En Niños

GOBIERNO DEL ESTADO DE JALISCO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN NORMAL
ESCUELA NORMAL PARA EDUCADORAS DE GUADALAJARA












ACTIVIDADES PREESCOLARES PARA DESARROLLAR
LA AUTONOMÍA EN UN
GRUPO DE 3º GRADO.



ÍNDICE.
INTRODUCCIÓN 3
CAPÍTULO I 4
TEMA DE ESTUDIO. 4
Línea y Núcleo Temático. 4
Contexto escolar 7
IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA. 10Preguntas Centrales. 20
CAPÍTULO II 21
DESARROLLO DEL TEMA. 21
Datos teóricos de la Autonomía (Autoestima, Autoconcepto, Autoconfianza) 21
Aspectos importantes para el desarrollo del niño: 24
Teoría de Erik Erikson (Teoría psicosocial). 31
Teoría de Abraham Maslow (Teoría de las Necesidades Humanas) 34
Niveles de Participación del niño. 39
INTERVENCIÓN DE LA PRÁCTICA. 42Actividades para el reconocimiento de las cualidades y capacidades proppias de los niños. 42
Propósitos Alcanzados 47
Identificación de las cualidades y capacidades de sus compañeros 48
Resultados Obtenidos 51
Promoción de la colaboración en el grupo fomentando la economía 52
Alcance de las actividades. 55
Motivación para la participación? 56
Importancia del uso delreforzador. 57
EVALUACIÓN DE PROPUESTA DE TRABAJO 58
CONCLUSIONES. 63
GLOSARIO. 64
BIBLIOGRAFÍA. 66
ANEXOS. 68

INTRODUCCIÓN


Los primeros años de vida del niño ejercen una influencia muy importante en su desenvolvimiento personal y social “es el periodo de la educación preescolar cuando lo niños desarrollan su identidad personal y adquieren capacidades elementales para integrarse ala vida social cobrando una autonomía muy particular (en base a su corta edad y características propias).

La escuela se ocupa de seleccionar los conocimientos de acuerdo a la edad de los niños, sus características y el grado que cursa, la transmisión de estos conocimientos será adecuada en base a las posibilidades desarrolladas de los niños para aprender a desenvolverse e interactuar conlos demás.

La labor de la educadora es facilitadora; el niño hace uso de sus competencias siempre y cuando la familia, la sociedad y la escuela le ofrezcan oportunidades para desarrollar sus habilidades. Por lo tanto es necesario brindarle mayor importancia al valor instrumental de la adaptación social y cultural de los niños reforzando constantemente lo que van aprendiendo.

Comoestudiante de la Licenciatura de Educación Preescolar, durante mis prácticas y en base a la observación, sentí la necesidad de que mis actividades fueran encaminadas a que los niños tengan la capacidad de actuar por sí solos y tomar decisiones propias.

Tiene mucho que ver el definir bien las reglas de acción en un grupo de trabajo preescolar para que los niños se den la oportunidad de asimilarlas cosas y vayan desarrollando su autonomía.

CAPÍTULO I


TEMA DE ESTUDIO.


Línea y Núcleo Temático.

La línea temática de la presente investigación se basa en la “experiencia de trabajo” vivida con los niños de un grupo de tercer grado de educación preescolar del Jardín de Niños TZINTLI, donde llevé a cabo mis prácticas profesionales de 4º Año de mi carrera.

El grupo depreescolar en donde se fueron desarrollando mis prácticas aun no tiene ninguna regla establecida para actuar, porque todo ello depende de la forma en que la educadora dicta sus indicaciones y hace que los niños las atiendan y trabajen con ellas.


Al poco tiempo de iniciar dichas prácticas con un grupo de tercer grado descubro que es muy importante “el dejar hacer” a los alumnos para quese dé en ellos la oportunidad de decidir, reflexionar, participar y crecer al ritmo de las oportunidades que la educadora va brindando con la aplicación de sus actividades de aprendizaje.


Como ejemplo de lo observado, comento lo sucedido en mi salón de clases;

10 de Noviembre del 2008.
En una ocasión me enfoqué a leer un cuento de Choco Busca a su Mamá, en el cual se habla...