ACTIVIDADES PARA EMPEZAR EL DIA

Secundaria
Dos propuestas de la Profra. Alma Blanca Cedillo Flores
Asesor Metodológico de la Zona Escolar S148 del Estado de México.
Deducimos y contamos
Los cuadros de doble entrada permiten organizar información en diversas ramas del conocimiento, en esta ocasión usaremos este organizador de información para hallar cantidades faltantes en un problema de lógica matemática.
Para empezar…
1. Eldocente da a conocer el problema:
Tres amigos se reúnen para pasar el fin de semana y llevan consigo 15 discos compactos en total; 6 de música y 9 de películas. Pedro tiene 3 discos musicales y Juan tiene el mismo número de películas; Juan tiene un objeto más que Pedro, que tiene cuatro. Miguel tiene tantos discos como Pedro películas. ¿Cuántos discos y cuántas películas tiene cada quién?
2. Losalumnos deben tener oportunidad de responderla por sus propios medios y luego el docente puede sugerir el cuadro de doble entrada para confirmar o replantear sus resultados.
Inicialmente se registran los datos proporcionados.

discos
películas
total
Juan
3

4
pedro

3

Miguel
6
9
15

3. Continuamos con lasdeducciones:
Si Pedro tiene 4 objetos y 3 son discos, entonces tiene una película;
Si Juan tiene un objeto más que Pedro, entonces tiene 5 y, si 3 son películas entonces 2 son discos.
Si Miguel tiene tantos discos como Pedro películas, entonces tiene 1 disco.
Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa
24
Cuarta sesión ordinaria
Ciclo Escolar 2013-2014
Consejos TécnicosEscolares
En nuestra escuela… todos aprendemos
Si hay 9 películas y entre Pedro y Juan tienen 4, entonces Miguel tiene 5.
Miguel llevó entonces 6 objetos a la reunión.

discos
películas
total
Pedro
3
1
4
juan
2
3
5
Miguel
6
9
15

Como podemos apreciar las sumas tanto en horizontal como en vertical coincideny nos permiten dar respuesta a la pregunta planteada; además de comprobar cada dato releyendo el problema al tiempo que se lee la tabla ya completa.
Si hay 9 películas y entre Pedro y Juan tienen 4, entonces Miguel tiene 5.
Miguel llevó entonces 6 objetos a la reunión.
Discos Películas Total
Como podemos apreciar las sumas tanto en horizontal como en vertical coinciden y nos permiten darrespuesta a la pregunta planteada; además de comprobar cada dato releyendo el problema al tiempo que se lee la tabla ya completa.
Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa
25
Cuarta sesión ordinaria
Ciclo Escolar 2013-2014
Consejos Técnicos Escolares
En nuestra escuela… todos aprendemos
Analizamos y argumentamos
Para empezar…
1. El docente plantea al grupo la siguientesituación:
¿Qué es más conveniente: trabajar 7 días a la semana a $20 al día, o que te paguen $2 por el primer día y que tu salario se multiplicara al doble cada día por una semana?
2. Los estudiantes deberán redactar su respuesta y el argumento correspondiente, para luego dar lectura de la misma ante el grupo. De este modo se trabajan las competencias de Comunicar información matemática, Validarprocedimientos y resultados al tiempo que se fortalece el empleo del lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Con base en las siguientes tablas la respuesta es evidente:
Las reflexiones de los estudiantes pueden complementarse con el cuestionamiento que sigue: ¿Si se trabajaran 5 días bajo las mismas condiciones qué opción convendría tomar?
Situaciones como la que se presenta arribacontribuyen a:
Establecer relaciones entre variables.
Desarrollar la competencia argumentativa.
Desarrollar la habilidad para plantear y resolver problemas. Opci

















OPCIÓN 1
1
20
2
20
3
20
4
20
5
20
6
20
7
20
TOTAL
140
• Pedir a los alumnos que lean el título del texto y que hagan
predicciones sobre el mismo. Por ejemplo: ¿de qué creen que
tratará?, ¿quiénes creen que serán...