Actividades para mejorar la autoestima


GRUPO: 2° “B” Maestra: Maricela Martínez Sarmiento
Ciclo Escolar: 2014-2015
Actividades para mejorar la autoestima:
Se aplicó una técnica donde de forma individual cada alumno tenía pegada una hoja de papel en su espalda. Por turnos cada uno de los alumnos (13) tenía que escribir una frase positiva, pensamiento o escrito donde expresará que eslo que veía en su compañero.
Se coordina la actividad para que todos los niños participen en la escritura. Después cada alumno se despega su hoja y lee cada uno de los mensajes emitidos por sus compañeros y platican como se sintieron después de sus percepciones personales.
Otra de las actividades es la enmarcada en la actividad sugerida por el Consejo Técnico Consultivo del mes de noviembre que seintegra también a este trabajo.
Se agrega la siguiente hoja como muestra de uno de los trabajos de los niños.
































EL TRABAJO DE ESTE ALUMNO MUESTRA QUE LOGRO IDENTIFICAR UNA DE SUS AREAS DE OPORTUNIDAD Y QUE SE REFIERE A CONSOLIDAR A SUS AMISTADES, LO ANTERIOR LO DESCRIBE EN SU MANO IZQUIERDA. LOGRA ADEMÁS RECONOCER SUS CAPACIDADES PERSONALES.
Otra actividad quedesarrolle en el mes de enero fue la Técnicañ-.l de la Tortuga ya que se presentaron conductas disruptivas que estaban afectando las relaciones interpersonales en el caso particular de las niñas. (en este caso un grupo pequeño de cuatro alumnas). En este periodo solo la aplique hasta la tercera semana a partir del día 12 de enero hasta el 29 del mismo mes.
LA TÉCNICA DE LA TORTUGA
(Programa deautocontrol)
OBJETIVO: Enseñar al niño a controlar sus propias conductas disruptivas.
TIPO DE CONDUCTAS: De impulsividad: agresiones, conductas disruptivas.
APLICACIÓN: Medio natural: AULA.
Por la propia profesora
DURACIÓN: Aproximadamente seis semanas
¿EN QUÉ CONSISTE LA TÉCNICA?:
“TOTUGA - RELAJACIÓN - SOLUCIÓN DE PROBLEMAS”
Esta técnica utiliza la analogía de la tortuga, la cual como bien se sabe,se repliega dentro de su concha cuando se siente amenazada.
De la misma manera, se le enseña al niño a replegarse dentro de su caparazón imaginario cuando se sienta amenazado, al no poder controlar sus impulsos y emociones ante estímulos ambientales, etc... En la práctica:
Se enseña al niño a responder ante la palabra clave “tortuga”, encogiéndose, cerrando su cuerpo, metiendo la cabeza entre susbrazos. Después de que el niño ha aprendido a responder a la tortuga, se le enseña a relajar sus músculos mientras hace la tortuga. La relajación es incompatible con la elevación de la tensión de los músculos necesaria para mostrar una conducta disruptiva/agresiva y por tanto, decrece la probabilidad de la ocurrencia de esa conducta.
Se enseña al niño a utilizar las técnicas de solución deproblemas para evaluar las distintas alternativas para manejar la situación que le ha llevado a hacer la tortuga.
El primer paso en el aprendizaje de la Tortuga es definir específicamente en qué conductas disruptivas objetivo nos gustaría que el niño utilizara la tortuga. Es importante definir las conductas objetivo para que sean fácilmente observables, y se puedan distinguir perfectamente cuales sondentro del repertorio conductual del niño. Por ejemplo, un problema bastante común en clase son las peleas; pelearse es una extensa categoría conductual, que incluye muy diversas manifestaciones: puñetazos con o sin provocación, golpes en respuesta a burlas, empujar, insultar,... Hay que definir operativamente la categoría para saber en qué momentos se debe utilizar la técnica de la Tortuga.
Unaadecuada definición de “pelearse” podría ser: “dar puñetazos y puntapiés sin sacudidas accidentales”, también sería válida: “dar puñetazos y puntapiés además de sacudidas accidentales”
Es necesario tomar de antemano este tipo de decisiones antes de introducir la Tortuga y ser muy consistentes con la definición. Se puede decidir seleccionar unas pocas conductas o elegir muchas, siempre que las...