Actores y Vinculo Segundo Trabajo

Trabajo
Practico
N°2

Integrantes:
Borchert, María José
Campo, Sofía
Cremades, María Salomé
Diaz, Florencia
Felle, Diana
Grupo: “A”


 Preguntas:

1. A partir del conocimiento de las características del niño-adolecente, como podemos los adultos acompañar en su crecimiento el proceso educativo? ¿Qué se entiende por resiliencia? ¿Cuáles son los pilares fundamentales?

2. Por medio de unasíntesis redactada, desarrollar "la importancia de la actividad lúdica en las prácticas psicopedagógicas". Proponer una estrategia de juego concreta señalando el objetivo educativo del mismo. 

3. A partir de las diferentes teorías del aprendizaje elaborar un cuadro comparativo teniendo en cuenta sus características fundamentales y su implicancia en la enseñanza.

4. ¿Qué significa planificar?¿Qué importancia tiene para el preceptor? ¿Qué modelos de planificación existen? ¿Cuáles son los 3 momentos de la enseñanza?

5. ¿Por qué decimos que el Preceptor es un educador en valores?

 
 
 





Respuestas:
1) Se lo puede acompañar desde chico, se recomienda razonar con ellos porque es la mejor manera de comportarse con ellos. Ellos entienden razón desde que saben hablar y les gusta ser tratadoscriaturas razonables. S e lo debe hacerlo comprender por la suavidad de nuestros modales  y por el aire tranquilo de esa manera es más razonable en sí mismo, al mismo tiempo que útil y necesario para ellos. L o que se les ordena o prohíbe, no es por capricho, pasión o fantasía, lo cual están capacitados para entenderlo, no hay virtud ni vicio de lo que no puedan entender, en una se le ordena y enla otra se le prohíbe, solo hay que elegir la razón apropiada para su edad y su inteligencia y explicarlo siempre claramente. No siempre es fácil de explicar la mayoría de los deberes los fundamentos del bien y del mal. Por eso los niños no están capacitados para razonar sobre principios elevados.
La educación no consiste sólo en enseñar a pensar sino también en aprender a pensar sobre lo que sepiensa.
La resiliencia es la capacidad de los sujetos para sobre ponerse a periodos de dolores emocionales y situación adversa.
Se creía que la persona al haber pasado por un trauma de mayor intensidad quedaba de por vida en su persona, pero hoy comprobamos que no es así, que tenemos la capacidad de sobreponernos y adaptarnos.
En lo relacionado la función del preceptor-alumno no podemos entrar enel juego de victimización del alumno, el preceptor no es el salvador, es la persona que desde un lugar potable puede ayudarlo a sobrellevar las adversidades y seguir adelante, contenerlo, pero no salvarlo. Trabajar sobre la autoestima colectiva, trabajar el grupo y no estigmatizar son las herramientas para poder llevar adelante las situaciones.
Resiliencia se basa en cuatro pilares:
*La autoestimacolectiva
*La identidad cultural
*El humor social
*La honestidad estatal
Autoestima colectiva: Es la satisfacción por la pertenencia, implica conocer que uno es parte de una sociedad y comparte los valores  que la inspiran. Las ciudades  y pueblos que tengan mayor autoestima colectiva tendrán mayor capacidad de recuperación ante la adversidad.
Identidad cultural: Reconocimiento de lo que espropio de nuestra cultura determina una forma de valoración grupal que potencia el uso de los recursos de diverso tipo para afrontar y resolver la adversidad.
El humor social: Capacidad de algunos grupos colectividades de encontrar la comedia en la propia tragedia. El humor es una estrategia de ajuste que ayuda a una aceptación madura de la desgracia común y facilita cierta distancia del problema,favoreciendo la toma de decisiones para resolverlo.
El humor y la creatividad en los adultos se explican por sí mismos, en los niños se manifiestan a través del juego o actividades lúdicas.
La honestidad estatal: Implica la existencia de una conciencia grupal que condena la deshonestidad de los funcionarios y valoriza el honesto ejercicio de la función pública.
2) Las actividades lúdicas han...