Actores y Vínculos- curso preceptor 2014
Páginas: 7 (1587 palabras)
Publicado: 13 de noviembre de 2014
Universidad Nacional de Córdoba.
Colegio Nacional de Monserrat.
Trayecto Técnico Profesional Preceptor y Auxiliar Docente.
ACTORES Y VÍNCULOS INVOLUCRADOS EN EL PROCESO EDUCATIVO.
Guía de Trabajo n°1
Profesora: GARUTTI, Silvia.
1. ¿Cómo se construye el proceso educativo? ¿Quiénes intervienen?
Mediante el aporte de la Psicología podemos determinar que los sujetos intervinientes en elProceso Educativo son:
El Sujeto de Aprendizaje (ALUMNO)
Presenta características psíquicas que participan íntimamente durante el proceso.
Asume comportamientos específicos según el momento de desarrollo en el que se encuentre y según el tipo de relaciones que establezca y los propósitos que estas definan.
No se puede determinar un modelo estándar de alumno.
Se consideran característicasinvariantes: referencias generales que permiten comprender de manera global la conducta del estudiante en lo que hace a los vínculos y modos que exhibe en relación del aprendizaje.
Se consideran características variables: insisten en la singularidad y diversidad de los alumnos; dependiendo del desarrollo del ciclo en el que se encuentre, del momento histórico y/o coyuntural, del nivelsocio-económico, entre otros.
Por lo general, Sujeto de Aprendizaje son aquellos que se encuentran en edades de desarrollo.
El alumno participa en una cultura institucional con códigos y normas que regulan la convivencia y se inserta con objetivos formales.
El alumno es tal en la medida que admite una relación asimétrica con quien se denomina maestro.
El Sujeto de la Enseñanza (DOCENTE)
Es siempreun adulto.
No alcanza a discernir si debe considerarse un trabajador con obligaciones inherentes a su profesión o considerarse un artesano vocacional y desinteresado.
Sus caracteres psíquicos influyen en su ejercicio profesional.
Conforma en si mismo un instrumento e imprescindible en su quehacer educacional.
Es de gran importancia la permanente competencia teórico-metodológica.
Posee laresponsabilidad de conducir el proceso educativo de un grupo de alumnos.
Debe mantener una asimetría experiencial, intelectual y afectiva con los alumnos.
El maestro debe procurar espacios para analizar colectiva e institucionalmente su labor.
El Objeto de Conocimiento (CONTENIDO)
Componente de la triangulación básica que existe en el Proceso Educacional, ya que se pueden definir múltiplestriangulaciones. Ejemplo: docente –alumno -padres; alumno –docente –dirección entre otras.
RELACIONES ENTRE LOS 3 ELEMENTOS:
Los 3 elementos conforman un sistema cuya dinámica se verá afectada por las características y comportamientos de cada uno y las distintas situaciones y unidades de tiempo referencial.
En esta triangulación la actuación de los componentes debe ser homogénea paraevitar desestabilizaciones.
2. ¿Qué mecanismos intervienen en la constitución psíquica de los seres humanos?
¿Qué función cumplen en los vínculos humanos?
Los dinamismos intervinientes en la constitución psíquica de los seres humanos son:
La Identificación: proceso psicológico inconsciente mediante el cual el sujeto asimila un aspecto, una propiedad o un atributo de otro y se transforma, total oparcialmente, sobre el modelo de este.
Es el mecanismo que participa más activamente en la formación de la personalidad.
Identificaciones Primarias: constituyen el núcleo del Yo. Se dan en los primeros años de vida.
Identificaciones Secundarias: se dan durante el resto de la vida y se realizan con otras personas del medio social.
Ambos tipos de identificaciones son responsables de laconstrucción de la subjetividad y, por ende, de las elecciones inconscientes de los vínculos más significativos que una persona establecerá posteriormente.
La Proyección: dinamismo psíquico inconsciente, por el cual se tiende a atribuir a un objeto, persona, grupo o situación, afectos y/o deseos de uno mismo.
La Transferencia Afectiva: en las relaciones humanas, el entrecruzamiento de las mutuas...
Colegio Nacional de Monserrat.
Trayecto Técnico Profesional Preceptor y Auxiliar Docente.
ACTORES Y VÍNCULOS INVOLUCRADOS EN EL PROCESO EDUCATIVO.
Guía de Trabajo n°1
Profesora: GARUTTI, Silvia.
1. ¿Cómo se construye el proceso educativo? ¿Quiénes intervienen?
Mediante el aporte de la Psicología podemos determinar que los sujetos intervinientes en elProceso Educativo son:
El Sujeto de Aprendizaje (ALUMNO)
Presenta características psíquicas que participan íntimamente durante el proceso.
Asume comportamientos específicos según el momento de desarrollo en el que se encuentre y según el tipo de relaciones que establezca y los propósitos que estas definan.
No se puede determinar un modelo estándar de alumno.
Se consideran característicasinvariantes: referencias generales que permiten comprender de manera global la conducta del estudiante en lo que hace a los vínculos y modos que exhibe en relación del aprendizaje.
Se consideran características variables: insisten en la singularidad y diversidad de los alumnos; dependiendo del desarrollo del ciclo en el que se encuentre, del momento histórico y/o coyuntural, del nivelsocio-económico, entre otros.
Por lo general, Sujeto de Aprendizaje son aquellos que se encuentran en edades de desarrollo.
El alumno participa en una cultura institucional con códigos y normas que regulan la convivencia y se inserta con objetivos formales.
El alumno es tal en la medida que admite una relación asimétrica con quien se denomina maestro.
El Sujeto de la Enseñanza (DOCENTE)
Es siempreun adulto.
No alcanza a discernir si debe considerarse un trabajador con obligaciones inherentes a su profesión o considerarse un artesano vocacional y desinteresado.
Sus caracteres psíquicos influyen en su ejercicio profesional.
Conforma en si mismo un instrumento e imprescindible en su quehacer educacional.
Es de gran importancia la permanente competencia teórico-metodológica.
Posee laresponsabilidad de conducir el proceso educativo de un grupo de alumnos.
Debe mantener una asimetría experiencial, intelectual y afectiva con los alumnos.
El maestro debe procurar espacios para analizar colectiva e institucionalmente su labor.
El Objeto de Conocimiento (CONTENIDO)
Componente de la triangulación básica que existe en el Proceso Educacional, ya que se pueden definir múltiplestriangulaciones. Ejemplo: docente –alumno -padres; alumno –docente –dirección entre otras.
RELACIONES ENTRE LOS 3 ELEMENTOS:
Los 3 elementos conforman un sistema cuya dinámica se verá afectada por las características y comportamientos de cada uno y las distintas situaciones y unidades de tiempo referencial.
En esta triangulación la actuación de los componentes debe ser homogénea paraevitar desestabilizaciones.
2. ¿Qué mecanismos intervienen en la constitución psíquica de los seres humanos?
¿Qué función cumplen en los vínculos humanos?
Los dinamismos intervinientes en la constitución psíquica de los seres humanos son:
La Identificación: proceso psicológico inconsciente mediante el cual el sujeto asimila un aspecto, una propiedad o un atributo de otro y se transforma, total oparcialmente, sobre el modelo de este.
Es el mecanismo que participa más activamente en la formación de la personalidad.
Identificaciones Primarias: constituyen el núcleo del Yo. Se dan en los primeros años de vida.
Identificaciones Secundarias: se dan durante el resto de la vida y se realizan con otras personas del medio social.
Ambos tipos de identificaciones son responsables de laconstrucción de la subjetividad y, por ende, de las elecciones inconscientes de los vínculos más significativos que una persona establecerá posteriormente.
La Proyección: dinamismo psíquico inconsciente, por el cual se tiende a atribuir a un objeto, persona, grupo o situación, afectos y/o deseos de uno mismo.
La Transferencia Afectiva: en las relaciones humanas, el entrecruzamiento de las mutuas...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.