Actos escolares en nivel inicial




Ensayo: Recursos renovables o no renovables? El agotamiento del petróleo en el Nivel Inicial
Aliberti Nadia







Espacio curricular: Dimensión ético – político de la praxis docente. Reflexión filosófica de la educación
Profesora: Carla Sola
Año: 2012

Qué niño alguna vez no fue granadero, aguatero, caballero o sereno en los actos patrios? Qué niña no vendió empanadas o lavoropa a la vera del rio con su carita pintada de negro o por el contrario, le tocó bailar minué con peinetón y vestidos pomposos emulando ser una dama antigua en algún otro acto escolar? Esta pregunta puede ir dirigida a una persona de 60 años, de 30 o de 4 y todos haciendo un poco de memoria recordaran a todos estos personajes en los actos patrios que hayan presenciado.
Conceptos y normasSegún la Real Academia Española recurso significa: “Medio de cualquier clase que, en caso de necesidad, sirve para conseguir lo que se pretende”. En este caso al estar inmersos en el ámbito educativo podríamos redefinirlo de la siguiente manera: los recursos didácticos son todos aquellos medios empleados por el docente para apoyar, complementar, acompañar o evaluar el proceso enseñanza – aprendizaje.Recursos didácticos abarcan una amplísima variedad de técnicas, estrategias, instrumentos, materiales, etc., que contribuyen a que los estudiantes logren el dominio de un contenido determinado.
La reiteración de los recursos en el nivel inicial a lo largo de los años se puede evidenciar en más de un área, en este caso haremos foco en los actos patrios. Es bueno seguir las tradiciones y que padresy abuelos se vean reflejados en sus hijos y nietos? Es malo que hayan pasado 100 años y los actos no hayan cambiado?
Para empezar no deberíamos medir esto en términos de lo bueno o lo malo, sino en términos de justicia. Y la pregunta iría dirigida hacia cada niño a los pocos días de haber protagonizado un acto. Que aprendiste? Seguramente la respuesta sea nula.
Efeméride viene del griegoephémeris, de ephémeros: de un día. Sin embargo no debiéramos confundir la conmemoración o celebración que es efímera porque dura un día con lo que le proporcionamos a los niños. Si el conocimiento generado en ellos es efímero o nulo debemos determinar que es injusto. Estamos fuera de la norma (artículo 14 de la constitución nacional, ley nacional de educación 26.206, derechos del niño) donde explicitanque la educación es un derecho. Más específicamente el diseño curricular del nivel inicial cita como propósito de la educación inicial en relación a los alumnos “asegurar la enseñanza de conocimientos socialmente significativos que amplíen y profundicen sus experiencias sociales extraescolares, fomentando nuevos aprendizajes”
Experiencia directa
Hace poco tiempo en un Jardín de Infantes deGeneral Belgrano se festejaba el día del maestro. El acto se realizaba a las 4 de la tarde. Como es usual todos los niños llegaron a la 1 al establecimiento. Realizaron el saludo de bienvenida. Pasaron los nenes a sus salas. La docente de la 1ra sección tomó asistencia. Hasta ese momento para los niños era un día normal. Luego su señorita les mostró un poster pegado en una cartelera con la cara deSarmiento y les dijo:- Se acuerdan quien era él? Ante la vaga respuesta de los niños extrajo de su placard un libro muy voluminoso con dibujos infantilizados que se titulaba “Grandes momentos”. Comenzó entonces a leerles datos de la vida de Sarmiento, cada dos o tres datos la docente re preguntaba lo que ella había dicho. En un momento incluso les aclaró: -chicos escuchen que es muy importante porqueesto lo van a tener que decir en el acto al cual vienen sus familias. Pasados unos 15 min con una evidente frustración le comentó a otra docente: dejémoslo así si total no se van a acordar nada. 3.30 de la tarde se comenzó a apurar a los niños para que terminen con la merienda ya que necesitaban llevar sus sillas al SUM y acomodarlas detrás de una soga decorada para delimitar el espacio de “los...