Actos Escolares

ACTOS ESCOLARES Y EFEMÉRIDES.
Una invitación a reflexionar, una apuesta a un mejor enseñar.

El presente es un texto que intenta colaborar en la reflexión respecto de los actos escolares y las efemérides. Tal vez permite pensar de otra manera las prácticas en el Nivel Inicial....
Las fechas Patrias y demás fechas establecidas por el calendario escolar pueden tener, para varios de nosotros,diferentes representaciones . Muchas son las veces que las vivimos como aquello que interrumpe lo que “estamos dando” y por lo tanto su tratamiento se traduce en obligatorio. En otros casos nos interesa en tanto y en cuanto viene acompañada de un feriado. En algunas ocasiones las efemérides nos resultan unacarga si en nosotros recae algún tipo de designio de parte de las autoridades escolares. Y, en el mejor de los casos, las entendemos como espacios pedagógicos en los que las oportunidades de enseñanza y aprendizaje se adosan a un común, que por otra parte será tratado en todos los años de la escolarización. Así y todo es común encontrarnos con adultos que no pueden definir si el Día de laIndependencia es el 25 de Mayo o el 9 de julio… ¿Cómo puede ser si durante, por lo menos 7 años han sido testigos de los discursos y las propuestas de enseñanza? Cabe aclarar que esto no es casualidad, no es solo "un error producto de las malas enseñanzas de la escuela" sino que es funcional a como la historia oficial presentó al 25 de mayo como "elnacimiento de la patria".
Parece que estamos frente a una situación en la que debemos replantearnos varias cuestiones y en esto no pretendo ser innovadora, dado que desde hace ya varios años esto viene replanteándose desde lo teórico, pero fundamentalmente desde lo práctico.
¿Por qué? Me atrevo a decir que nosotros mismos, los docentes, nos hemos cansado de escuchar año tras año lo mismo, un algoque, a veces, ni siquiera era cierto, un algo que evitaba el conflicto, la confrontación, la disidencia, aspectos comunes de toda relación humana, mucho más aún cuando se está perfilando un país.
Es hora de que los docentes definamos nuestra postura en relación a la enseñanza de las efemérides, una postura que seguramente tendrá posibilidades de mejora y transformación.

Para enseñar hay quesaber. Habrá que revisar conceptos aprendidos, porque tal vez estaban mal aprendidos, o por lo menos se nos negó parte de la información. ¿Colón descubrió América? ¿por qué la bandera Argentina es celeste y blanca?¿El Primer Gobierno Patrio fue de Argentina, estaba así constituido nuestro territorio? Algunos podrán cuestionar si nuestros pequeños alumnos están en condiciones de aprender estosconceptos y la respuesta en varios casos tal vez sea negativa, no obstante eso no nos exime de tener que saber, porque peor que no enseñar es enseñar mal, convencidos de que está bien. Además algunas investigaciones (Carretero y otros) dan cuenta que los estereotipos que los chicos aprenden en su escolaridad temprana se convierten en obstáculos para construir una mirada compleja de la historia cuandoestén en condiciones de hacerlo

Para enseñar hay que creer en las condiciones de quien aprende. - y a la vez, crear las mejores condiciones para que realice sus primeros acercamientos a temáticas que resultan complejas por ser tan distantes en el tiempo y muchas veces también en el espacio- Habrá entonces que replantearnos quién es el sujeto de aprendizaje de hoy, tan cargado de información, tanbombardeado de datos. Posiblemente nuestra tarea tenga que limitarse a colaborar en la organización de esa información y en el aporte de aquello que el cotidiano no ofrece. Quedaron atrás los niños como seres inocentes y tiernos a quienes podíamos contarles “cuentitos” históricos que tanto se alejaban de la realidad- Hoy los niños se animan al conflicto, tienen información de la sociedad,...