Actualizacion Tic

CAPÍTULO I
CONTEXTO EMPÍRICO

1.1 Identificación del ámbito de estudio.

Esta investigación se llevó a cabo en el Liceo Bolivariano “Aquile José Romero”, ubicado en la comunidad de Zambrano, parroquia Guzmán Guillermo, municipio Miranda, estado Falcón. Este espacio escolar cuenta con las siguientes áreas y servicios: 11 aulas, biblioteca, sala de computación, departamento deorientación, 2 salas sanitarias, cocina, cancha deportiva y dirección.
Esta institución fue fundada en el año 1939 por las maestras Carmen María Manaure y Graciela Irahola, quienes laboraban en casas alquiladas; gracias a las gestiones realizadas en 1967 por la Junta de Desarrollo, integrada por Juan Gilberto Chirinos, Gregorio Clara y Ramón Dávila, se logró la construcción de tres aulas. A partir deese momento la institución llevó el nombre de Concentración “Simón Bolívar”.
Luego, en 1976 recibe el nombre de Escuela Básica “Aquile José Romero”, quien fue un reconocido maestro por su trabajo y preocupación por la comunidad y la educación, además realizó obras para lograr avances en este campo. (Ver Anexo 1)
Más tarde, en el año 2004 pasa a ser Unidad Educativa, y es a partir del año2006 cuando esta institución pasa a formar parte de la estructura de Escuelas y Liceos Bolivarianos, contando con el siguiente equipo de trabajo: 01 Directora Encargada, 01 Coordinadora de Control de Estudios y Planificación y Evaluación, 01 Coordinador Pedagógico, 01 Coordinador del Programa de Alimentación Escolar (PAE), 06 Docentes de Aula, 18 Docentes por Hora, 03 Docentes Especialistas, 02Orientadoras, 01 Bibliotecaria, 03 Secretarias, 08 Obreros de Planta y 10 Obreros del Comedor Escolar. (Ver Anexo 2)

1.2 Percepción inicial del investigador.

La educación es el punto donde confluyen poderosas fuerzas políticas, tecnológicas y educativas en constante cambio, las cuales tendrán un efecto significativo sobre la estructura de los sistemaseducativos de todo el mundo en lo que resta del siglo. Muchos países están involucrados en iniciativas que intentan transformar el proceso de enseñanza-aprendizaje, preparando a los alumnos para formar parte de la sociedad de la información y la tecnología. Igualmente, a quienes median o facilitan el aprendizaje, como lo es el docente, quien debe preparase y adaptarse a las nuevas exigencias que surgen enel ámbito educativo y tecnológico.
Es así como la labor docente dentro del contexto social presenta mayor complejidad, debido a que su papel central está orientado a contribuir de manera activa en el desarrollo integral de cada individuo: mente, cuerpo, espíritu, inteligencia y sentido crítico, acorde al entorno en que este se desenvuelve. El papel del educador debe transformarse, más que en unnuevo rol o tarea, la misión del profesor sería la de fungir como facilitador del proceso de aprendizaje, un mediador entre la multiplicidad de estímulos educativos, un generador de expectativas y de motivaciones.
En este orden de ideas, Carrera (2000) define la capacitación docente como “una estrategia de mejoramiento de la calidad educativa que mejora la praxis pedagógica en atención al roldocente dentro de un marco autónomo y responsable, considerando sus intereses, expectativas y necesidades” (s/p). El docente a lo largo de la carrera universitaria, es dotado de una serie de conocimientos, habilidades y destrezas que lo preparan para el desempeño de sus funciones didácticas al momento de enfrentarse a su labor profesional dentro de un contexto real; muchos de estos elementos perduraninvariables en el tiempo, y son los llamados aspectos esenciales dentro de cualquier profesión. No obstante, la complejidad que presenta la actividad social y la inestabilidad a la que está sujeta la misma, exige que muchos de los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridas, a lo largo de la carrera universitaria, sean renovadas, actualizadas y perfeccionadas de forma continua; incluso,...