Acumuladorycontador

Páginas: 3 (668 palabras) Publicado: 15 de julio de 2015
Nombre: Ana María Lara Flores
Matrícula: A07144573
Nombre del curso: diseño y elaboración de algoritmos
Nombre de la actividad: contador y acumulador
Nombre del tutor: Román Andrés AguilarHernández
Fecha de entrega: 3/02/15

1. Lee con atención cada uno de los problemas
2. Realiza su corrida o prueba de escritorio
3. Redacta en un párrafo de 5 renglones una explicación del comportamiento desus variables
Problema 1
Problema 2
A = 1  
B = 1  
Repetir
A= A+1 
B=B+A 
Hasta
A = 5
A = 1  
B = 2  
Repetir
A= A+1 
B=B*A 
Hasta
A = 5


Prueba de escritorio,

|A |B |A +1 |B + A|
|0 |0 |0 + 1 = 1 |0+ 0 |
|1 |1|1 + 1 = 2 |1 + 1 = 2 |
|2 |2 |2 + 1 = 3 |2 + 2 = 4|
|3 |3 |3 + 1 = 4 |3 + 3 = 2 |
|4 |4|4 + 1 = 5 |4 + 4 = 8 |
|5 |5 esta ya no se realiza |El programa termina |5 + 5 =10|Explicación A = 1 A = 1 esto significa que A vale 1

B = 1 B = 1 esto significa que B vale 1
Repetir
A= A+1 A= A+1 esto significa que A, que era 1 +1 ahora vale 2
B=B+A B=B+A esto significa que B se estarásumando con el nuevo valor de A

Hasta
A = 5 A = 5 esto significa que A seguirá incrementándose hasta que su valor sea 5
CONTADOR Y ACOMULADOR.
|
|Problema 1: |
|PROBLEMA 1 |


A = 1  A = 1 estosignifica que A vale 1

B = 1  B = 1 esto significa que B vale 1
Repetir
A= A+1 A= A+1 esto significa que A, que era 1 + 1 ahora vale 2
B=B+A B=B+A esto significa que B se estará sumando con el nuevo valor deA

Hasta
A = 5 A = 5 esto significa que A seguirá incrementándose hasta que su valor sea 5


Para identificar esto podemos hacer una prueba de escritorio,

|A |B |A +1 |B + A |
|0 |0 |0 + 1 = 1 |0 +0 |
|1 |1 |1 + 1 = 2 |1 + 1 = 2 |
|2 |2 |2 + 1 = 3 |2 + 2 = 4 |
|3 |3 |3 + 1 = 4 |3 + 3 = 2 |
|4 |4 |4 + 1 = 5 |4 + 4 = 8 |
|5 |5 esta ya no se realiza |El programa termina |5 + 5 =10 |Problema 2:

A = 1 
B = 2 
Repetir
A= A+1
B=B*A
Hasta
A = 5 ¿
A = 1  A = 1 esto significa que A vale 1

B = 2 B = 2 esto significa que B vale 2

Repetir
A= A+1 A= A+1
esto significa que A, que era 1 +...
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