Adaptacion de niños con necesidades educativas especiales

“PROCESO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR EN NINOS Y NINAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES”

1. INDICE

“PROCESO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR EN NINOS Y NINAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES”

1. INDICE
2. INTRODUCCIÓN
3. DESARROLLO DEL TEMA
CAPITULO I

EL NINO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

1. Concepto de niños y niñas con necesidadeseducativas especiales
2. Del concepto de “discapacitado”al de “alumno con necesidades educativas especiales”
3. Consecuencias del concepto “Necesidades Educativas Especiales”
CAPITULO II

LA EDUCACIÓN EN NINOS Y NINAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

2.1. El Rol de la Educación Especial
2.1.1.Enfoque hacia la Educación Especial2.1.2.Condiciones de integración
2.2. Estrategias de Integración
2.2.1. Modelos de Integración
2.2.1.1. Integración Total
2.2.1.2. Integración Parcial
2.2.1.3. Integración por Áreas
2.2.1.3.1. Aula Especial en la Escuela Común
2.2.1.3.2. Alumnos integrados en el Aula Común
2.2.1.3.3. Modalidad de Matricula Compartida
CAPITULO III
I. ELPROYECTO EDUCATIVO DE NÚCLEO Y LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
1. Que es el PEN Proyecto Educativo de Núcleo
2. Características del PEN o Proyecto Educativo de Núcleo
3. Objetivo General del PEN o Proyecto Educativo de Núcleo
4. Diagnostico de alumnos con necesidades educativas especiales
1. Contexto Sociocultural en el núcleo2. Característica de los alumnos
1. Alumnos por Aula y Edad
2. Equipo Docente Integrador
3. Infraestructura y Mobiliario del Núcleo.

CAPITULO IV
II. ADAPTACIONES CURRICULARES COMO RESPUESTA A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
4.1. Que es lo que se puede adaptar?
4.2.Clasificación de las Adaptaciones Curriculares
4.2.1. Elementos que se Adaptan
4.2.1.1. Adaptaciones de Acceso al Currículo
4.2.1.2. Adaptaciones Curriculares
4.3. Proceso que sigue elaborar las Adaptaciones Curriculares
4.4. Respuesta Educativa a los Alumnos con necesidades educativas especiales
4.4.1. Identificar
4.4.2.Determinar
4.4.3. Establecer
4.4.4. Realizar
4.5. Como se registran las Adaptaciones Curriculares
4.6. Responsables del proceso de Adaptación Curricular
4.6.1. El Docente en la Integración o Docente de Aula
4.6.1.1. Funciones de los Profesores de Apoyo
4.6.1.2. Maestro Integrador
4.6.2. Modalidades de Trabajo para losProfesores de Apoyo
4.6.2.1. Trabajo dentro del Aula
4.6.2.2. Actividades fuera del Aula
1. Apoyo antes o después de realizar una Actividad
CAPITULO V

COMO PROMOVER LA INTEGRACIÓN

5.1. El Trabajo con la comunidad Educativa
5.2. La Participación de la Familia
4. CONCLUSIONES
5. BIBLIOGRAFÍA
6. ANEXOS

1. INTRODUCCIÓNEsta monografía va dirigida a los profesores del nivel inicial y del nivel primario e intenta dar algunas orientaciones para realizar adaptaciones curriculares que permitan atender las necesidades que surgen de la diversidad de alumnos con los que cada ano nos encontramos en nuestras aulas. Dentro de la esta diversidad, pondremos atención a los alumnos y alumnas con necesidades educativasespeciales.

Como ya es sabido, la escuela tiene que ser un espacio para todos, donde se de respuesta a las necesidades educativas de todos los educandos. Esta guía pretende ser un dialogo abierto que responda a los cuestionamientos que usted como docente de los niveles anteriormente mencionados, tanto en la modalidad regular como en la modalidad especial, con respecto a la integración de niños y...