Adaptación curricular para la inclusión educativa en prebásica y primer año de básica

ENSAYO PARA TESIS

TEMA: Adaptación Curricular a para la Inclusión Educativa en Prebásica y Primer Año de Básica

AGUINAGA, Gabriela.

Quito, Septiembre del 2010

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En la actualidad, se puede escuchar con mayor frecuencia sobre el amplio campo de las Dificultades en el Aprendizaje siendo cada vez más común encontrar en nuestras aulasniños/as con necesidades educativas especiales, presentándose un nuevo reto para los maestros quienes tratan de satisfacer las demandas de sus alumnos/as.

Tiempo atrás las personas con necesidades educativas especiales, han sufrido constantemente discriminación en todos los campos sociales de su vida, viéndose perjudicados al no poder acceder a una educación de calidad, igualdad de condiciones, ymás tarde a un trabajo digno.

Frente a esta latente discriminación, se ve la necesidad de brindar nuevas condiciones en favor de una sociedad con necesidades educativas especiales, sean estas o no derivadas de una discapacidad; poniendo interés en los últimos avances dentro de la problemática y tomando como ejemplo, experiencias a nivel mundial en cuanto a inclusión educativa.

Es así como elgobierno ecuatoriano a partir del 2005, emprende investigaciones sobre la inclusión educativa en nuestro país, la misma que es dirigida por la Fundación Nacional Ecuatoriana y la División Nacional de Educación Especial, obteniendo como resultados, que en nuestro país no se practica una adecuada inclusión educativa debido a la falta de compromiso de entidades educativas, maestros condesconocimiento del tema, falta de presupuesto interno, infraestructuras sin acondicionamiento a necesidades especiales y asignaciones presupuestarias por parte del gobierno nacional. Bajo los resultados expuestos anteriormente La División Nacional de Educación Especial del Ecuador, elabora El Plan Nacional de Inclusión Educativa y pone en marcha el proyecto “Inclusión Educativa de Niños, Niñas y Jóvenes conNecesidades Educativas Especiales al Sistema Educativo Ecuatoriano”, el mismo que tiene como objetivo potencial el favorecer a las personas con necesidades especiales en el campo educativo, rompiendo con la desigualdad de oportunidades a las que anteriormente se veían expuestos e integrándolos a una educación regular en la que se permita acceder sin barreras a sus derechos.

En el año 2008 sefirma la Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidades, la misma que es promovida por las Naciones Unidas a nivel internacional y marca la defensa de los derechos de personas con necesidades especiales y la eliminación de barreras sociales, educativas y laborales a las que dichas personas se vieron impuestas, asumiendo de esta manera el gobierno nacional un compromiso mundial.

LaInclusión Educativa para la actual fecha ha avanzado a paso lento y pese a que La Dirección Nacional de Educación Especial, ha designado establecimientos educativos para personas con necesidades educativas especiales, la capacitación a maestros únicamente ha sido realizada en instituciones que se sujetaron al proyecto de pilotaje y a algunos establecimientos que lo han demandado, siendo evidente quepese a ser promovido un proyecto de inclusión este no ha sido implementado a nivel nacional, cumpliendo con la capacitación total de maestros y acondicionamiento necesario en las instituciones educativas así como la designación de presupuesto.

Una vez más quienes conformamos la comunidad educativa, nos vemos en la necesidad de tomar cartas en el asunto y contribuir con nuestro grano de arenapara que los derechos de niños, niñas y adolecentes sean respetados, abriendo las puertas de nuestras instituciones y promoviendo una inclusión educativa.

Si bien es cierto, el deseo es grande y la voluntad infinita, mas sin embargo, como maestros ¿estamos en la posibilidad de llevar a cabo dicho proyecto?, ¿Podemos implementarlo en las aulas de clase y responder a las necesidades?. El...