Administración de Empresas

Plan de clase de Historia según Mark Schug







Competencia: Argumenta desde diversas perspectivas algunas de las principales características de la sociedad contemporánea, en la comprensión de la multicausalidad.

Este plan de clase tiene el enfoque de crear una especie de mini archivo con tres tarjetas de contenido crítico desde el aprendizaje del estudiante, cumpliendo su divisiónen los tres momentos didácticos. Permite que el estudiante identifique las diferencias en los hechos de cada guerra mundial.
Interpreta las consecuencias de este período de entreguerras, entre tantos hechos históricos, los hechos que desafiaron a los Derechos Humanos, y que generan la construcción de las actuales teorías en derechos humanos.


Estrategias de Enseñanza aprendizaje

(10minutos):

El maestro da la bienvenida a los estudiantes, presenta el tema y la competencia a lograr de forma específica, resaltando la primera y la segunda guerra mundial. Aquí se debe entregar la primera tarjeta.
Se inicia la actividad con una lluvia de ideas acerca de ¿Qué conocen acerca de la primera guerra mundial y qué conocen de la segunda guerra mundial? Se realizan diferentespreguntas: ¿dónde fueron los hechos? ¿Qué personajes se conocen de cada guerra? ¿La primera guerra en qué fecha se efectuó? ¿Cuánto tiempo duro cada guerra?
Los alumnos deben colocar esas ideas que tienen de la primera y segunda guerra mundial.
Ellos y ellas, comparten sus ideas y el docente las anota en el pizarrón, haciendo la diferencia en cada una de las guerras. Lo importante es que eldocente pueda frecuentemente cuestionar cada idea mencionada por cada alumno, para verdaderamente activar y socializar los conocimientos que tenga del tema. El docente interactúa con los estudiantes con estas preguntas: ¿qué fuentes de información tiene el alumno para lo que está compartiendo? ¿Existen algunas similitudes o de ninguna forma en cada guerra? ¿Cómo afectan los derechos humanos estoshechos?




(15 minutos):

Se presenta un video que haga referencia a los acontecimientos específicos de cada guerra mundial. Lo esencial es que a través de la observación y atención, los alumnos puedan determinar e ir anotando en su segunda tarjeta, los datos importantes que están aprendiendo.
Al finalizar el video, el maestro cuestiona a los estudiantes, sobre las característicaspropias de cada guerra, sus fechas, sus personajes, las consecuencias, respecto al ataque contra los derechos humanos, dónde se encuentra en el video.

(10 minutos):

Responder personalmente en la tercera tarjeta, ¿qué aprendizajes obtuve conforme a la información del video? Y, ¿qué importancia tiene el reconocimiento de los derechos humanos en la actualidad? Esto último haciendo referencia ala práctica de la injusticia y crueldad de las personas de alto mando en un Estado-nación.

Para el trabajo en equipo, los alumnos, en carteles, colocan mediante una línea de tiempo, las fechas y sucesos más importantes que tiene cada guerra mundial. Se socializa y evalúa constructivamente por los estudiantes y el docente, cada cartel.

















Plan de clase deGeografía





Competencia: Argumenta desde diversas perspectivas algunas de las principales características de la sociedad contemporánea, en la comprensión de la multicausalidad.

El desarrollo de este plan de clase desde la ciencia de la geografía, propone al estudiante, una ampliación en el conocimiento del Tratado de Libre Comercio (TLC) para que incida en los acontecimientos que hanmarcado estos hechos producidos por este acuerdo. Lo importante es que para cumplir con el enfoque de geografía, los alumnos trabajan mediante el aprendizaje cooperativo, de tal forma que deben agruparse para identificar las informaciones que provienen de las diferentes localidades en donde se produce este tratado.
Estrategias de Enseñanza aprendizaje

(10 minutos):

El maestro inicia...