Administracion De Instituciones Educativas

BENEMERITA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE PUEBLA

FACULTAD DE ADMINISTRACION

MAESTRIA EN ADMINISTRACION Y GESTION DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

CURSO: ECONOMIA Y POLITICAS EDUCATIVAS

CATEDRATICO: MTRO. M. HILARION MENDOZA LOPEZ

ALUMNO: GABRIEL

INDICE

ECONOMIA Y EDUCACIÓN RELACION EN AMERICA LATINA
1. INTRODUCCIONP. 3
2. LA EDUCACION SUPERIOR Y EL DESARROLLO ECONOMICO EN AMERICA LATINA P. 6
* RELACION ENTRE EL CONCEPTO DE EDUCACION Y LA IDEA DE DESARROLLO ECONOMICO P. 8
3. CONTRIBUCION DE LA EDUCACION AL DESARROLLO ECONOMICO P.11
* EDUCACION Y DESARROLLOP. 13
4. PROPUESTAS DE LA EDUCACION PARA EL DESARROLLO ECONOMICO P. 18
* ECONOMIA Y EDUCACION EN AMERICA LATINA P. 22
5. CONCLUSIONES P.28
6. BIBLIOGRAFIAp. 30

1.- INTRODUCCION

La Economía es, una forma concreta de pensar sobre el mundo y sus interrelaciones. Se puede aplicar a casi cualquier situación que afecte a individuos, empresas, gobiernos. Es una forma de reflexionar que expresa respeto por la evidencia empírica, logrando una comprensión intelectual no solo de los fenómenos sociales, sino tambiénofrecer instrumentos y estrategias a la política, que hagan que las sociedades funcionen mejor.

El economista profesional suele utilizar las herramientas provenientes de las “ciencias duras”, para aislar cuestiones particulares, y a partir de allí́ obtener nuevas ideas. Pero, fundamentalmente, debe explicar sus resultados a una audiencia más amplia, o se dirá, que, no lo entiende ni el mismo.Los economistas deben asumir que la Economía es una ciencia social cuyas conclusiones tienen un sentido social. Por lo cual, la Economía es un camino de comprensión de cualquier faceta de la naturaleza humana y uno de los caminos más ilustrativos dada su naturaleza analítica.
La apertura, la globalización, el desarrollo, el crecimiento, la recesión son procesos dinámicos que han adquirido unaimportancia fundamental en los últimos años en la vida económica de todo agente: estado, escuela, trabajador que de un modo u otro se han visto alterados por estos fenómenos. Dependiendo de que se esté́ a favor o en contra de la globalización, o crea que la pobreza es inevitable o una abominación social, la economía le permitirá́ a las sociedades recopilar pruebas y alinear pensamientos. Losargumentos económicos concretos son esenciales en casi cualquier cuestión de política pública, donde el éxito casi siempre suele depender del triunfo del realismo sobre el idealismo.

La pérdida de cohesión social es un problema esencial de los procesos de modernización, y “la recuperación del espacio público como lugar de encuentro en que se ejerce la mayor igualdad simbólica de la que forma parteel aprendizaje en la diferencia deberá́ ser básica para romper las exclusiones de arriba hacia abajo”, (CEPAL, 2000). De todos los espacios públicos sin dudas las instituciones educativas siguen conservando un valor preferencial a la hora de construir sociedad. La importancia estratégica que tienen las políticas de educación, ciencia y tecnología -o su ausencia- para el desarrollo económico ysocial de largo plazo, nos obligan a enfocar la atención en ellas. Algunos autores dicen que a la década del noventa, se la puede caracterizar como la etapa de las reformas educativas en Latinoamérica y dejó saldos positivos: debates en torno a la cuestión, reposicionamiento de la educación en la agenda pública y la puesta en práctica de nuevas propuestas tanto de gestión como pedagógicas (Tedesco...