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Actividad 1. A partir una lectura reflexiva basada en el artículo Bustos Romero, Olga
(2008). Los retos de la equidad de género en la Educación Superior en México y la
Inserción de mujeres en el mercado laboral. Elabora un reporte de lectura en un
Documento en Word con los siguientes elementos:

A. ¿Cuáles fueron el tema o los temas centrales tratados en cada uno de los Documentosrevisados? |
° Las mujeres en la dirección de la educación superior° Mujeres y toma de decisiones° La matricula de las mujeres en la educación superior° Dirección de la educación superior ° Importancia de la feminización de los puestos académicos de dirección ° Cambios notables en la inserción de las mujeres en la educación superior ° La feminización de algunas carreras en México° La condición deinequidad de las mujeres en posgrado° Condición de escolaridad de las mujeres en México° Mujeres, diversidad cultural y educación superior |
B. Enuncia las aportaciones más relevantes que se presentaron en el documento |
1.- Una de las aportaciones mas importantes de la equidad de genero algunos instrumentos normativos que se relacionan con los derechos legales los cuales fueron:° Ladeclaración universal de derechos humanos (1948)° La convención y recomendación relativas a la lucha contra las discriminaciones en la esfera de la enseñanza (1960)° La convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer, CEDAW (1979)2.- Estas son algunas iniciativas y recomendaciones de las principales conferencias de las naciones unidas:– Las Estrategias orientadashacia el futuro para el adelantode la mujer hasta el año 2000 (Nairobi, 1985).– El Informe sobre el Decenio Mundial para el DesarrolloCultural (1988-1997).– La Conferencia Mundial sobre la Educación para Todos(Jomtien, 1990).– La Conferencia de las Naciones Unidas sobre el MedioAmbiente y el Desarrollo (Río de Janeiro, 1992).– La Conferencia Internacional sobre la Población y el Desarrollo(ElCairo, 1994).– La Cumbre Mundial sobre Desarrollo Social (Copenhague,1995).– La Cuarta Conferencia Mundial sobre la Mujer (Beijing, 1995).– La Conferencia de las Naciones Unidas sobre los AsentamientosHumanos-Hábitat II (Estambul, 1996).– La Cumbre Mundial sobre la Alimentación (Roma, 1996).– El Decenio de las Naciones Unidas para la Educación enla esfera de los Derechos Humanos: hacia una culturadePaz (Beijing, 1995-2004).– La Quinta Conferencia Internacional de Educación deAdultos.3.- Informe que publica anualmente el programa de las naciones unidas para el desarrollo:• El 66 % de la población analfabeta del mundo son mujeres.• En el África Subsahariana, por cada 100 hombres matriculadosen la enseñanza superior sólo hay 33 mujeres, ylas cifras son todavía más bajas en las ramas científicasytecnológicas.• En los países en desarrollo, por cada 100 hombres en elMercado de trabajo sólo hay 50 mujeres.• En algunos países, las mujeres carecen todavía del derechoDe voto y no pueden poseer bienes raíces.• En la esfera política las mujeres sólo representan el 10 %De parlamentarias en el mundo entero.• Los PIB nacionales registrarían un aumento importantesi el trabajo no pagado de lasmujeres fuese un factorDe la producción reconocido oficialmente. (Uno delos acuerdos en la Conferencia Mundial de la ONU enBeijing, en 1995, fue que los países participantes secomprometían al diseño de indicadores que permitierancontabilizar el trabajo doméstico como parte del productoInterno bruto de los países.)• Las mujeres siguen padeciendo de la disparidad con respectoa los salarios de los hombresen múltiples sectoresde la vida profesional (su salario es un 25 % inferior, enPromedio). Aquí hay que señalar que esto no sólo tieneimplicaciones en el presente, sino también a futuro, yaque las mujeres están en mayor desventaja en términosDe jubilaciones y pensiones.4.- Por otra parte la equidad de género en los planes de estudio universitarios. |
C. ¿Qué conceptos no entendiste con...