adolescencia ensayo juicios morales

ANGIE BOCANEGRA, ROSA FUENTES, CAMILA RODRIGUEZ, CARLOS SOTO
ORIGEN DEL JUICIO MORAL EN LOS ADOLESCENTES
El origen del juicio moral en los adolescentes es un factor determinante para el desarrollo de su personalidad y por ende su desarrollo como individuo en la sociedad. Según Esteban Galisteo Gámez (2013) “Un juicio moral es un acto por el cual valoramos una acción concreta sobre la base deun principio moral, asumido con o sin reflexión previa. Obviamente, esta definición nos lleva a la noción de principio moral, la cual también ha de ser elucidada, antes de seguir adelante. De no hacerlo caeremos en un círculo vicioso. Bien, la definición de principio moral es esta: un principio moral es una norma que rige la conducta humana, en función de un fin que puede ser la felicidad, elbienestar, la salvación, etc. Aclaradas, brevemente, las nociones de juicio moral y de principio moral, pasaremos a continuación a profundizar más en la noción de juicio moral.”
Muchos autores plantean un desarrollo del juicio moral, primeramente mencionaremos a Jean Piaget quien plantea que hay tres factores que influyen en el desarrollo del origen moral: el desarrollo de la inteligencia, lasrelaciones entre iguales y la progresiva independencia de la coacción de las normas de los adultos. El primer factor, el desarrollo de la inteligencia, es el más importante, ya que es el que permite a los otros dos actuar. Piaget intenta en sus teorías explicar el funcionamiento interno de nuestras estructuras psíquicas y no se contenta con explicar el aprendizaje únicamente a partir de la influenciaexterior. Elaboró en este sentido una teoría del desarrollo y el funcionamiento de la inteligencia, donde defiende la existencia de fases o estadios en el desarrollo de la misma. Estos estadios dependerían, por una parte, de la maduración biológica del individuo y, por otra, de la influencia del medio social que proveería de las experiencias adecuadas para aprovechar esta maduración.

La teoría dePiaget sobre el desarrollo moral propone también la existencia de estadios en el mismo. Estos corresponderían a los del desarrollo intelectual a partir de los dos años de edad, ya que antes, según este autor, no podemos hablar de moral propiamente dicha. Además Piaget plantea tres estadios por los que pasa el sujeto para así adquirir un juicio moral, primeramente el individuo pasa por el primerestadio, moral de presión adulta, que se da de los 2 a los 6 años, durante esta estadio las normas presentadas son exteriorizadas por el niño, porque son impuestas por el adulto, por lo tanto se caracteriza esta fase por la heteronomía. En el segundo estadio que va de los 7 a los 11 años, durante esta fase surgen sentimientos morales como la honestidad -necesaria para que los juegos funcionen- y lajusticia. El respeto a las normas se deriva del respeto al grupo y la necesidad de un cierto orden en el mismo para el mantenimiento del juego, sin embargo, la aplicación de estas normas y de los conceptos y sentimientos morales es poco flexible. Las normas no son ya cosas, pero siguen estando ligadas a las cosas y situaciones concretas, probablemente porque la capacidad intelectual de los niños noha llegado aún al desarrollo del pensamiento abstracto y de la generalización.
Y finalmente el ultimo estadio que se da de los 12 años en adelante En esta etapa surgen sentimientos morales personalizados, como la compasión o el altruismo, que exigen la consideración de la situación concreta del otro como un caso particular de la aplicación de las normas. Gracias a esto, la rigidez de aplicaciónde las normas y conceptos morales, propia del estadio anterior, desaparece, completándose el paso de la presión adulta al control individual de la propia conducta. El adolescente formula principios morales generales y los afirma de un modo autónomo frente a las normas exteriores. El respeto a estas últimas se realiza de un modo personal. Los estudios realizados por Piaget fueron concentrados en...