Adquisici n y desarrollo del lenguaje humano

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE
HONDURAS
MATTEW JOSEPH GAFFNEY GUTIERREZ

PSICOLOGIA GENERAL
Adquisición y Desarrollo del Lenguaje Humano

Adquisición y Desarrollo del Lenguaje Humano

El aprendizaje de idiomas y la comunicación es una experiencia universal de los
niños en todas las culturas. Los niños desarrollan habilidades de la comunicación
y del lenguaje en el contexto de su propia cultura ymediante relaciones
significativas. Durante el primer año de vida, los niños construyen el cimiento del
lenguaje al absorber lo que ven y oyen a través de interacciones con sus
cuidadores y su ambiente.
Los niños tienen una capacidad asombrosa de aprender el lenguaje durante los
primeros tres años de vida. Tienen la capacidad de aprender más de un idioma a
la vez, y aprender un idioma adicional esmás fácil para los niños que para los
adultos. La investigación resalta que hay un periodo crítico para adquirir más de
un idioma; dicho periodo crítico se halla en los primeros cinco años de vida. Los
niños que aprenden varias lenguas durante los primeros cinco años con frecuencia
se perciben como hablantes nativos ya que adquieren las lenguas por el mismo
proceso que la lengua materna, y tienen másprobabilidad de hablar el idioma con
soltura y sin acento.
Durante este tiempo el cerebro viene ya programado para aprender el lenguaje. El
proceso de aprender el lenguaje incluye la comunicación no verbal, el
procesamiento y comprensión de sonidos y la producción de sonidos. A pesar de
la gran complejidad del lenguaje, las capacidades de los niños de comunicarse y
aprender idiomas sonasombrosas. Los niños aprenden el lenguaje mediante sus
interacciones interpersonales y sociales con sus cuidadores. En todas las Normas
de guía, el desarrollo del lenguaje, la comunicación y la lectoescritura se trata en
referencia con el desarrollo de la lengua materna o principal de un niño,
independientemente de si dicha lengua es la de la mayoría o no.
El lenguaje forma parte de la comunicación. Alprincipio, los niños no tienen
lenguaje pero sí tienen la capacidad de comunicarse. Los niños usan la
comunicación no verbal y verbal para expresar sus necesidades. Lloran, gruñen y
usan el lenguaje corporal. Cuando son un poco más grandes, los niños usan
estrategias como el lenguaje de señas y gestos para comunicar sus necesidades
antes de que puedan comunicarlas verbalmente. Estas estrategias decomunicación también sirven de apoyo a niños que tienen retrasos del lenguaje o
impedimentos auditivos. Los niños dependen de que los cuidadores atentos
entiendan y respondan a dichos intentos de comunicación a fin de que se
satisfagan sus necesidades.
Los cuidadores que responden oportuna y consideradamente dan un modelo
positivo de la comunicación compartida que sirve de fundamento sobre el quetodos los niños pueden progresar. Esas interacciones recíprocas de la primera
infancia dan el modelo del patrón de turnarse que es importante para la

comunicación social. Durante la tierna infancia, los niños pueden reaccionar ante
la voz de un cuidador al mirarlo a los ojos, sonreír o arrullar. Los niños verbales
seguirán el mismo patrón, excepto que ahora usan algunas palabras para
comunicarse.Esas experiencias ponen el cimiento para entender las reglas de
turnarse en las conversaciones que los niños usarán al comunicarse con otros.
Los niños aumentan el vocabulario y la comprensión mediante experiencias
interactivas. No pueden expresar verbalmente todo lo que piensan, pero pueden
entender más que lo que pueden decir. Demuestran su entendimiento al señalar
cosas con el dedo, hacergestos o seguir instrucciones sencillas. Los niños
mayores entienden pedidos más complejos, como instrucciones de dos pasos, con
menos guía de un adulto. Su capacidad de comunicarse verbalmente también
mejora. Durante el primer año de vida, los niños practican el lenguaje expresivo al
balbucear, que se asemeja a los sonidos de su lengua materna. A como los 12
meses de edad, emergen las primeras...