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A continuación se presentan un texto original y dos versiones hechas a partir del mismo. Lea atentamente todos los textos y responda a las cuestiones finales.

EJERCICIO A
Texto original:
La teoría del diseño instructivo requiere al menos dos componentes: métodos para facilitar el aprendizaje y desarrollo humano (a lo que también se denomina métodos instructivos), e indicaciones de cuándousar y no usar estos métodos (que yo denomino situaciones). Aunque el término “contexto” tiene significado similar en lenguaje profano, y se utiliza normalmente en educación, no todos los aspectos del contexto afectan a la elección del método a utilizar. Por tanto, empleo el término “situación” para referirme a aquellos aspectos del contexto que realmente influyen en la selección del método.Fuente: Reigeluth, C. M. (1999). What is instructional design theory and how is it changing? In C. M. Reigeluth (Ed.), Instructional-design theories and models volume II: A new paradigm of instructional theory. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.

Texto A:
Dos componentes deben estar presentes en una teoría del diseño instructivo. El primer componente son los métodos para facilitar elaprendizaje y desarrollo humano. El segundo son aquellos aspectos del contexto que afectan a la elección de métodos, o la situación.
Bibliografía: Reigeluth, C. M. (1999). What is instructional design theory and how is it changing? In C. M. Reigeluth (Ed.), Instructional-design theories and models volume II: A new paradigm of instructional theory. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.

Texto B:Dos componentes deben ser representados en una teoría del diseño instructivo. El primer componente (métodos) describe cómo el aprendizaje humano ha de ser soportado, mientras que el segundo componente (situación) describe cúando ciertos métodos han de ser empleados (Reigeluth, 1999).
Bibliografía: Reigeluth, C. M. (1999). What is instructional design theory and how is it changing? In C. M.Reigeluth (Ed.), Instructional-design theories and models volume II: A new paradigm of instructional theory. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.

¿Cuál de ellas sería la versión correcta?

 Texto A
 Texto B (correcta)

 Ninguna de las dos


¿Por qué?

 El texto A presenta partes extraídas del original sin citar la fuente.
 El texto Aparafrasea el original. (correcta)

 El texto B parafrasea el original citando al autor (correcta)
 El texto B presenta partes extraídas del original sin citar la fuente.

SI SE CONSIDERA NECESARIO ESCRIBIR OBSERVACIONES, HACEDLO AL RESPALDO DE ESTA HOJA.




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USO ÉTICO DE LA INFORMACIÓN

A continuación se presenta un texto original y dosversiones hechas a partir del mismo. Lea atentamente todos los textos y responda a las cuestiones finales.


EJERCICIO B
Texto original:
Mientras que los ordenadores son buenos a la hora de realizar ciertas tareas, tales como el diagnóstico de errores en los equipos o la realización de funciones matemáticas, son idiotas a la hora de hacer cosas que su gato o perro pueden hacer, como reconocerley ser conscientes de su presencia. A los ordenadores les falta inteligencia cualitativa, esto es, la capacidad de identificar aquellas características que nos hacen a cada uno únicos y diferentes.
Fuente: Frick, T. (1991). Restructuring education through technology. Bloomington, IN: Phi Delta Kappa Educational Foundation.

Texto A:
Los ordenadores pueden hacer algunas cosas pero no otras. Noposeen la capacidad de identificar aquellas características que nos hacen a cada uno únicos y diferentes, pero son buenos en el diagnóstico de errores en los equipos o la realización de funciones matemáticas.
Bibliografía: Frick, T. (1991). Restructuring education through technology. Bloomington, IN: Phi Delta Kappa Educational Foundation.

Texto B:
Los ordenadores pueden hacer algunas...