afectividad





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DEFINICIÓN DE AFECTIVIDAD

La afectividad es la necesidad humana de sentirse considerado y atendido por las personas de referencia (normalmente, los padres y personas próximas). 

¿Cómo influye la afectividad en el aprendizaje?

Para que un niño desarrolle sus capacidades hay una serie de elementos fundamentales como son: Una buena autoestima (todos necesitamos que se valorenuestro esfuerzo), modelos positivos hacia el aprendizaje (padres, hermanos,etc.), un ambiente propicio para centrar la atención en la tarea que se persigue y hábitos saludables (alimentación, sueño) que ayuden a la construcción del pensamiento y la memoria. Desde muy temprana edad (2-3 años) hay grandes diferencias entre los niños dependiendo de los diálogos que mantienen con sus padres y losmodelos que estos les prestan a nivel lingüístico. 
Cuando existe una relación afectiva perturbada (abandono afectivo o sobreprotección) el niño suele presentar algunos de estos síntomas: dificultades graves de atención, falta de motivación hacia los aprendizajes o escasa memoria. 
 
¿Cuáles pueden ser las causas de estas perturbaciones afectivas?
 
El primer extremo sería la relación desobreprotección y escasa autoridad de muchos padres que conlleva una falta de responsabilidad, autonomía y de sentido de los límites en sus hijos. Es lo que llamamos el síndrome del Rey o la Reina del hogar. Lo más preocupante es que los inhabilita para conseguir fines por sí mismos y supone una de las causas del fracaso escolar.

El segundo extremo es el abandono afectivo y puede estar causado pordiversos factores entre los que destacaría: 
  -1- Patologías diversas (psicosis, incapacidad mental, ludopatía, alcoholismo...).
-2- Modelos negativos heredados y repetidos (violencia, malos tratos...).
-3- Dejación de funciones paternas por falta de consciencia (obsesión por el trabajo, el dinero...)








PROBLEMAS AFECTIVOS Y DE CONDUCTA EN EL AULA

Hasta hace muy poco tiempo, laescuela únicamente se preocupaba por lo estrictamente académico, sin prestar atención al alumnado con Necesidades Educativas Especiales o con dificultades generales y de aprendizaje; la función de la institución escolar era enseñar, evaluar, seleccionar y clasificar a sus alumnos y alumnas.
Podemos señalar tres razones para la tendencia actual de integrar de manera efectiva en las aulas a estosniños y niñas:

Parte de quienes sufren dificultades de aprendizaje, tienen, a la vez, dificultades emocionales, sociales y de conducta.
Más allá de sus capacidades académicas o Cociente Intelectual, se reconoce la existencia de componentes sociales de la inteligencia.
El bienestar emocional y social del alumnado se ha convertido en uno de los objetivos básicos de la escuela.

Los problemasafectivos y de conducta aparecen con mucha frecuencia en la infancia, pero es muy complicado definir qué es un problema en esta etapa. En ocasiones, son los padres quienes adjudican esas dificultades al menor en función del concepto que tienen del mismo; también, es habitual que el problema tenga que ver más con los padres y madres que con los hijos e hijas; y por último, esta situación lleva a quefamilia y profesorado no se pongan de acuerdo sobre los posibles problemas de los alumnos y alumnas.
Hay que señalar asimismo que lo clasificado como problema aparece en un porcentaje altísimo de la población sin que esto sea una dificultad en su día a día.

CLASIFICACIÓN DE LOS PROBLEMAS

Por un lado, se encuentran las dificultades emocionales que se declaran en forma de ansiedad o angustia,acompañadas habitualmente de tristeza, llanto, retraimiento social,  desinterés académico, dificultades de concentración… Estos problemas son muy variables ya que puede tratarse de trastornos infantiles graves, o simplemente situaciones de estrés relacionadas con la vida familiar, escolar o social -por ejemplo en una época concreta por separación o la ansiedad ante personas desconocidas-, que...