Afrontamiento del estrés en hijos de familias reconstituidas e hijos de familias constituidas de Chimbote

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

ESTILOS DE AFRONTAMIENTO DEL ESTRÉS EN HIJOS DE FAMILIAS RECONSTITUIDAS E HIJOS DE FAMILIAS CONSTITUIDAS DE CHIMBOTE




Tesis presentada por la Bachiller

Patricia Aurora Dévera Velásquez

Para optar el Título Profesional de Psicóloga



Lima – Perú

2013RESUMEN

En el presente trabajo se realiza un estudio comparativo de los estilos de afrontamiento del estrés en los adolescentes hijos de familias reconstituidas en comparación con los adolescentes hijos de familias constituidas y si existen diferencias significativas.
Se evaluó una muestra de 752 adolescentes de ambos sexos entre 14 y 17 años en la ciudad de Chimbote, usando unaficha demográfica y el Cuestionario de Modos de Afrontamiento al estrés COPE. Con un diseño no probabilístico e intencional.
La investigación se define como descriptivo comparativa.
La investigación arroja como resultado que sí existe diferencia entre los dos grupos de estudio referente a los estilos de afrontamiento enfocados al problema. En relación a los estilos de afrontamiento enfocados a laemoción no existe diferencia. Así mismo, respecto a los otros estilos de afrontamiento tampoco existe diferencia entre los grupos estudiados.
Palabras Clave: Afrontamiento, familias constituidas, familias reconstituidas.












INTRODUCCIÓN
En el ámbito de la Psicología, tanto en la práctica clínica como en la educativa un alto porcentaje de las consultas suelen ser de niños yadolescentes con problemas de conducta, generalmente disruptiva, académica o de desobediencia. Los preocupados padres presentan a sus menores hijos generalmente con esta frase: - “mi hijo tiene un problema”, entonces surge la siguiente interrogante interna por parte del personal de salud: - “¿No será que el problema es de los padres y el niño es una víctima que está asimilando las consecuencias?”.Es menester indispensable entonces, en ese momento, indagar acerca de la composición y dinámica familiar, ya que toda experiencia afectiva está integrada por acciones y una red conceptual y perceptiva en la que objetos y personas tanto del mundo personal como el de los demás adquieren significados específicos; el reconocimiento de una vivencia emocional no es una valoración aislada sino queintegra un sistema de juicios que forma parte de la forma global personal de percibir el mundo (Solomón, 1978). Según Crockett (1997) aunque hay una fuerte impronta de factores biológicos y psicológicos, el desarrollo adolescente es modelado por los contextos social y cultural en los que ellos se manifiestan.
Como parte de la transición de la niñez a la adultez, los comportamientos y emocionesadolescentes están ligados a la estructura de la sociedad adulta y a las expectativas que se tienen sobre ellos. Ejerciendo una presión y autopresión fuerte desencadenante de estrés.
El adolescente necesita un ámbito familiar que esté en sincronía con sus necesidades cambiantes en distintos momentos de su desarrollo a efectos de lograr su madurez psicosocial entendida, según Greenberg y Sorenson(1974) en Casullo y Fernandez (2001) en términos de: autoconfianza; identidad y autoconcepto; proyecto de vida y orientación laboral.
La existencia de algún tipo de conflicto familiar es parte de un desarrollo psicológico sano que facilita el logro de la autonomía. Cuando las situaciones conflictivas se profundizan y son percibidas como incontrolables ya no contribuyen al logro de esa autonomía sana.Numerosas investigaciones ponen de relieve la importancia de la capacidad que tengan las figuras parentales para monitorear a sus hijos, entendida como la posibilidad de estar informados sobre la actividad que ellos realizan, dónde y cuándo se concretan. Cuando esta capacidad está ausente los comportamientos adolescentes se desplazan hacia zonas más vulnerables y patológicas (Galambos y...