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Aprendizaje constructivista y enseñanza tradicional
La concepción tradicional del aprendizaje se caracteriza por ofrecer resistencia a
los cambios y sitúa al maestro como centro del proceso deenseñanza, como agente
especial, transmisor de información, es el que piensa y transmite de forma acabada los
conocimientos con poca oportunidad para que los escolares trabajen mentalmente.
Con respectoa los métodos de enseñanza el profesor se apoya en métodos totalmente
reproductivos.
Veamos a continuación las implicaciones que se derivan del método o enfoque
tradicional:
- El aprendizaje esrepetitivo y mecánico.
- El niño es un mero receptor de la información, solo interesan los resultados.
- No se desarrollan procedimientos de trabajo.
- El aprendizaje no es funcional
- Memorizaciónno comprensiva
- El niño no muestra una actitud investigadora, capacidad de reflexión y de
generalización de los aprendizajes.
En el último tercio del siglo XIX nace la ESCUELA NUEVA, corrienteorientada hacia una crítica de la escuela tradicional cuya esencia se fundamenta en
resaltar el papel activo que debe tener el niño en su propio proceso de enseñanza
aprendizaje.
Las aportaciones delos autores de la escuela nueva se traducen actualmente en
principios e ideas que la propia Orden de 5 de agosto de 2008 (Junta de Andalucía,
2008b) propone como orientaciones de la práctica deEducación Infantil:
1) “Principio o enfoque globalizador y enfoque significativo”. Decroly
Desarrolla dos conceptos que configuran sus aportaciones más significativas:
La globalización y el principiode interés. El concepto de aprendizaje En resumen, la intervención educativa en Educación Infantil debe seguir los principios básicos compartidos por las diferentes teorías que configuran ladenominada corriente constructivista, de la que se nutre el actual currículo de infantil y que se refiere a la importancia de la actividad constructivista del alumno/a en la realización de los aprendizajes...