agostina

Dimensión
La estructura de la experiencia escolar:
los usos del tiempo y el espacio muestran la estructuración especifica de la experiencia escolar.
Las pautas, relaciones, y costumbrescaracterísticas de la escuela se proyectan hacia el entorno social inmediato ampliando el ámbito formativo de la institución hacia los contextos de : familia trabajo y vida civil. La selectividad y laagrupación escolar:
Reglamento único
Que al niño le toque una escuela completa o incompleta, del turno matutino o vespertino se relaciona con el nivel socioeconómico de su familia
Condiciona suexperiencia educativa
Doble red en el sistema primario
Se basan en las ocasiones mas benignas al azar o por opción y en otras en criterios como los puntajes nivel socioeconómico.
Comunica a la poblaciónparámetros de clasificación no necesariamente coincidentes con la capacidad de aprender.
Los alumnos internalizar imágenes de si mismos que influyen en su aprendizaje y en la confianza para laapropiación de conocimientos Los tiempos escolares:
El tiempo es una dimensión significativa de la experiencia escolar
El horario es marco y medida del trabajo
Los alumnos no perciben el tiempoescolar solo en términos de trabajo escolar
Su efecto en la vida cotidiana de la escuela suele ser mar real que formal
Las actividades no siempre se rigen por un calendario y orario estricto
Darinstrucciones , disciplinar, iniciar y concluir una actividad, recordar tareas y otros asuntos absorben mucho tiempo y energía
El tiempo largo, el tiempo amplio, o el tiempo brevisimo comunican losdistintos sentidos de cada actividad.. Formas de participación:
La interacción en la escuela es mediante “estructuras de participación”
La estructura típica es asimétrica
Existen otros tipos: la masnotable es la que se establece entre los alumnos mismos.
Convierten el aprendizaje en una actividad social y colectiva, mas que individual.
Los docentes establecen otras formas de participación,...