Agosto De Chile

¿Cómo es que, siendo tan inteligentes los niños, son tan estúpidos la mayor parte de los hombres? Debe ser fruto de la educación.
Alejandro Dumas

Me levanto en la mañana, y entre las primeras cosas que hago, consigo el diario. Es una tendencia que no abandonaré aunque pasen los años, pues me permite ver claramente la evolución de la noticia a nivel nacional e internacional.
Es a raíz de unade estas tantas noticias que escribo este documento, una que ha llamada bastante mi atención y de seguro también la de un sin número de lectores...es la misma que sigo por radio, que busco las pocas veces que miro televisión; es aquella que estoy segura, conseguirá la partida de algunos funcionarios en el gobierno de turno: me refiero a la nueva Revolución Pingüina, o dicho de otra manera, lastomas, protestas y diversas otras manifestaciones que los estudiantes secundarios y universitarios han impulsado este año.
Sin duda es un tema complejo: el 30 de junio escuché en la Radio ADN como una de las voceras del movimiento aseguraba “Esto estaba en planificación desde marzo...tardó en llevarse a cabo porque teníamos que informarnos de Constitución, derechos, educación, oratoria y algo deeconomía”; eso me hizo pensar más las cosas, y tomar nuevamente una idea que llevaba un tiempo enervando... ¿De dónde surge la raíz del problema? ¿Dónde se encuentra la matriz de la relación joven-educación y cuál es su avería? Esta no es ni será la última movilización, tampoco es un fenómeno aislado y único a nuestra nación: al parecer el par escuela-alumno está fraccionado de manera mucho más“interna” a lo que los mismos actores de esta historia notan; si no fuera algo tan profundo, no se necesitarían meses de preparación para hacer un petitorio.
He entonces, aquí, aquello que se intentará buscar en este ensayo: las causas de falencias en la educación hacia los jóvenes, y como estas son finalmente solo una manifestación más del problema trascendental... el descontento juvenil hacia unasociedad prepotente.

Oro surgiendo a base de explotación: La educación como un lucro
La educación ha de ser por mucho uno de los deberes y derechos del ser humano que más expectativas fija; ya podemos distinguir esto desde tiempo pasados... Platón se refería a ella como el mayor y más importante negocio público, cuyo objetivo debía ser la virtud y convertirse en buenos ciudadanos; el filósofoalemán Immanuel Kant no esperaba menos, viéndola como el camino de la perfección en el ser humano: “Tan solo por la educación puede el hombre llegar a ser hombre. El hombre no es más que lo que la educación hace de él”. Más apegado a nuestra época, el filósofo y escritor estadounidense Will Durant, habla de esta como la transmisión de la civilización.
No es de extrañarse que con tan altasexpectativas sobre ella esté altamente protegida: la Declaración Universal de los Derechos Humanos sostiene claramente el derecho a la educación en el Artículo 26, la Declaración Universal de los Derechos de los Niños hace lo propio en el Artículo 28; obviamente, los países alrededor del globo hacen lo posible por cumplir...el derecho a la educación es abalado y garantizado por múltiples constituciones,entre ellas la chilena.
Pero esto obviamente no es el problema...sino que tendemos a olvidar que dichos artículos internacionales, basados en tan virtuosas concepciones de la educación, no solo garantizan el derecho a recibir educación, sino que utilizan en muchos casos una palabra clave...
Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente ala instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual para todos, en función de los méritos respectivos.
Así es...tendemos a olvidar que si leemos el punto uno del Artículo 26 de los DDHH completo, aparece una palabra normalmente olvidada: gratuidad. La...