Agronomo

NUMERACIÓN MAYA EN TZ’UTUJIL
AJILAB’AL PA TZ’UTUJIL

TUNUUJ
K’AMOOJ
K’IYIRISANEEM
JACHOOJ

CREDITOS:
Abuelas y Abuelos
Madres y Padres
Recopiladores
Todos los alumnos de Quinto Magisterio
Levantado de Texto:
Rosa Mendoza Coché
Lilian Concepción Navichoc G.
Ignacia María Gonzalez Cortez
Elda Flora Ajcac Bixcul
GRUPOS DE TRABAJO
Grupo No.1
Becky Maribel Chavajay Álvarez.
ElenaFloridalma González.
Angelina González y González.
Norma Josefina Criado Hernández.
Thelma Petrona Cruz González.
Grupo No.2
Ofelia Xicay García
Glenda Amalia García
Lucia Mendoza
Hilda Toc
Maria Emilia Cholotío
Ana Cholotío

2

Grupo No.3
Rosario Olga Cortéz González.
Idalia Apolonia Pop García.
Reina Delfina Cumatz Sac.

Grupo No.4
María Elena Ujpan Cuxulic
Emilia MendozaPantzay
María Hernández Hernández
Sebastián Mejía Sancoy
Josefa Poron
Josefa Xajil
Odilia Ixcayá
Grupo No.5
Lucas Quiacaín
Jovito Cholotío
Ruben Vásquez Hernández
Maria Esther Chavajay
Diego Ujpan Sicay
Federico Hernández.
ASESOR:
Prof. José María González Rocché
Catedrático del curso: Didáctica de la Matemática
Maya y Universal.

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I N D I C E:Introducción....................................................................9-10
Origen de los números mayas.......................................11-12

Números sagrados.........................................................13-16

Números ordinales.........................................................16-21

Números cardinales.......................................................22-36

Operacionesaritméticas. Suma, resta............................37-44
Multiplicación y división...............................................44-47
Bibliografía.........................................................................48

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CONSEJOS PARA LA APLICACIÓN DEL TEXTO
! En el nivel primario el maestro o maestra puede
empezar a narrar a los alumnos que para los mayas no
solo son números, sino que cadanúmero tiene su
origen y base en la cosmovisión.
! El maestro o maestra puede empezar a preguntarle a
los alumnos, si conocen o lo usan todavía los números
mayas; en el hogar, empezando con los números del
uno a diez.
! Quienes más de la familia pueden contar los números
del uno a veinte, del veinte a cincuenta, y de cincuenta
a cien y cómo lo dicen y luego comparar con lo que está
en eltexto.
! También el maestro puede narrar a los alumnos que el
sistema maya es vigesimal, que solamente utiliza tres
símbolos, combinados entre sí para representar
cualquier cantidad y no así los otros sistemas de
numeración; haciendo comparación con el sistema
arábigo, egipcio y romano.
NIVEL MEDIO:
Ciclo Básico:
! El maestro es el encargado de dirigir la lectura del
texto dándoleparticipación a los alumnos, para que
algunos lean un párrafo y luego pedirles su
comprensión y opinión si realmente existen o si se
aplican los números sagrados y origen de los
números en Tz’utujil.

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! Después de la lectura de alguno de los temas,
pedirle a los alumnos a que en grupos de trabajo
saquen un pequeño resumen.
! Dejarles como investigación con los abuelos,
abuelas yconocedores de la materia, como los guías
espirituales, comadronas y curanderos para que
comparen con lo que aparece en el texto.
Ciclo Diversificado y/o Superior:
! Empezar con un diagnóstico de la oralidad de la
numeración cardinal Tz’utujil, pedirles en grupos de
trabajo para que empiecen a escribir los primeros veinte
números del uno a veinte
! Después a cada grupo de trabajo se les da unacopia de lo
que aparece en el texto para que hagan la comparación.
! Sacar un resumen en grupo de trabajo según las
conclusiones y luego pedirles para que investiguen con los
abuelos y abuelas a través de entrevistas grabadas para
hacer la comparación.
! Profundizar la numeración cardinal hasta 200 en forma
oral y escrita según aparece en el texto, y que sirva de
base para poder escribir...