Al Ritmo Del Corazón
Páginas: 9 (2232 palabras)
Publicado: 3 de octubre de 2011
AL RITMO DEL CORAZÓN
Me piden mis amigas de Fundalectura que escriba unas líneas explicando la génesis del libro- disco “Bularretik Mintzora”; Kantak, poemak, ipuinak. Comienzo por traducir el título para dar las primeras señales de su contenido y hacerlo asimilable a un significado compartido. “Del pecho a la palabra”, puede ser una primera aproximación; “bularra” significa el pecho queacoge al bebé, lo alimenta y da cabida al arrullo y a la palabra. También está próximo al corazón del bebé y de sus padres que se funden en un solo latido. Quizá sea esta la primera intuición que me llevó a concebir el trabajo.
“Bularretik Mintzora” acompaña a un proyecto de fomento de la lectura, dirigido a padres y profesores de niños comprendidos entre 0 y 6 años, elaborado por GaltzagorriElkartea, sección vasca de OEPLI- IBBY. Este proyecto toma su nombre de un ensayo escrito por Juan Cruz Igerabide sobre la importancia de la poesía popular y la construcción del lenguaje emotivo, aquél de significación plurívoca, asociado a las emociones, a los sentimientos, al humor y al amor. Este es uno de los puntos de partida que me lleva a reflexionar sobre la forma de presentar la poesíapopular para facilitar su aprendizaje y difusión por parte de los padres jóvenes y de los profesores.
La selección de poemas, canciones y cuentos está hecha siguiendo un orden de evolución de los niños y también teniendo en cuenta ciertos criterios de recuperación lingüística y cultural. Parto de que en una generación se ha perdido la memoria de la utilización de estas canciones, juegos y cuentosy con el proyecto de fomento de la lectura al que damos comienzo, se nos ofrece la oportunidad de difundir este material que desde hace cincuenta años se esconde en muchos libros de recopiladores de folklore popular de comienzos del siglo XX.
Algunas de estas canciones se han utilizado en estos años, pero tengo que decir que en la mayoría de los casos se han hecho adaptaciones con ritmosextraños que desvirtúan la cadencia de la lengua, la entonación y, sobre todo, el sistema de acentuación de la misma. Por un afán absurdo de “modernización” se han hecho versiones “Pop” de canciones populares que las han despojado de su ritmo original y de alguno de los rasgos importantes que tienen a la hora de ser asimiladas por los más pequeños; me refiero a aspectos fonéticos que diferencian losidiomas. Esto es especialmente importante cuando se ofrece un material a los padres y profesores ; éstos necesitan modelos buenos para enseñarles el idioma a los niños pequeños. En muchas ocasiones, con muy buena voluntad pero un conocimiento escaso de la lengua, el euskara, pero también me podría referir a cualquier otra lengua .
Algo en contra del “Pop”? La verdad es que yo soy más rockera;el pop siempre me ha parecido algo blando y falto de contundencia, me gustan los estilos más definidos y en el caso que nos ocupa, no me cabe ninguna duda; ni por mis gustos, ni por la propia naturaleza del material que he tratado. En realidad, las canciones populares infantiles se adaptan no sólo a las características del idioma que se trate, sino también a las necesidades y formas de conocimientode los bebés. Me explico: el ritmo binario, con definición silábica de cada compás, facilitan la repetición, la anticipación vocálica que anuncia la rima repetida y todos estos factores facilitan el aprendizaje de la estructura literaria que se proponga. También se podría hablar de las melodías diferenciadas frente a salmodias sin demasiadas variedades de tonos y notas…
Poco a poco nosacercamos al quid de la cuestión y es que había que optar por la selección de poemas y canciones había que acompañarla de un fondo musical que diera soporte a la audición de veinte minutos que podría resultar arduo para el oído acostumbrado a un hilo musical permanente. La elección del tipo de música y la grabación y producción de la misma fue el trabajo más delicado en la elaboración del libro....
Me piden mis amigas de Fundalectura que escriba unas líneas explicando la génesis del libro- disco “Bularretik Mintzora”; Kantak, poemak, ipuinak. Comienzo por traducir el título para dar las primeras señales de su contenido y hacerlo asimilable a un significado compartido. “Del pecho a la palabra”, puede ser una primera aproximación; “bularra” significa el pecho queacoge al bebé, lo alimenta y da cabida al arrullo y a la palabra. También está próximo al corazón del bebé y de sus padres que se funden en un solo latido. Quizá sea esta la primera intuición que me llevó a concebir el trabajo.
“Bularretik Mintzora” acompaña a un proyecto de fomento de la lectura, dirigido a padres y profesores de niños comprendidos entre 0 y 6 años, elaborado por GaltzagorriElkartea, sección vasca de OEPLI- IBBY. Este proyecto toma su nombre de un ensayo escrito por Juan Cruz Igerabide sobre la importancia de la poesía popular y la construcción del lenguaje emotivo, aquél de significación plurívoca, asociado a las emociones, a los sentimientos, al humor y al amor. Este es uno de los puntos de partida que me lleva a reflexionar sobre la forma de presentar la poesíapopular para facilitar su aprendizaje y difusión por parte de los padres jóvenes y de los profesores.
La selección de poemas, canciones y cuentos está hecha siguiendo un orden de evolución de los niños y también teniendo en cuenta ciertos criterios de recuperación lingüística y cultural. Parto de que en una generación se ha perdido la memoria de la utilización de estas canciones, juegos y cuentosy con el proyecto de fomento de la lectura al que damos comienzo, se nos ofrece la oportunidad de difundir este material que desde hace cincuenta años se esconde en muchos libros de recopiladores de folklore popular de comienzos del siglo XX.
Algunas de estas canciones se han utilizado en estos años, pero tengo que decir que en la mayoría de los casos se han hecho adaptaciones con ritmosextraños que desvirtúan la cadencia de la lengua, la entonación y, sobre todo, el sistema de acentuación de la misma. Por un afán absurdo de “modernización” se han hecho versiones “Pop” de canciones populares que las han despojado de su ritmo original y de alguno de los rasgos importantes que tienen a la hora de ser asimiladas por los más pequeños; me refiero a aspectos fonéticos que diferencian losidiomas. Esto es especialmente importante cuando se ofrece un material a los padres y profesores ; éstos necesitan modelos buenos para enseñarles el idioma a los niños pequeños. En muchas ocasiones, con muy buena voluntad pero un conocimiento escaso de la lengua, el euskara, pero también me podría referir a cualquier otra lengua .
Algo en contra del “Pop”? La verdad es que yo soy más rockera;el pop siempre me ha parecido algo blando y falto de contundencia, me gustan los estilos más definidos y en el caso que nos ocupa, no me cabe ninguna duda; ni por mis gustos, ni por la propia naturaleza del material que he tratado. En realidad, las canciones populares infantiles se adaptan no sólo a las características del idioma que se trate, sino también a las necesidades y formas de conocimientode los bebés. Me explico: el ritmo binario, con definición silábica de cada compás, facilitan la repetición, la anticipación vocálica que anuncia la rima repetida y todos estos factores facilitan el aprendizaje de la estructura literaria que se proponga. También se podría hablar de las melodías diferenciadas frente a salmodias sin demasiadas variedades de tonos y notas…
Poco a poco nosacercamos al quid de la cuestión y es que había que optar por la selección de poemas y canciones había que acompañarla de un fondo musical que diera soporte a la audición de veinte minutos que podría resultar arduo para el oído acostumbrado a un hilo musical permanente. La elección del tipo de música y la grabación y producción de la misma fue el trabajo más delicado en la elaboración del libro....
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