aleativa 1
Páginas: 10 (2437 palabras)
Publicado: 22 de septiembre de 2013
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS OCCIDENTALES
“EZEQUIEL ZAMORA”
UNELLEZ – APURE
CONTADURIA PÚBLICA
FACILITADORA: BACHILLERES:
BELKIS PIÑATE. BENAVENTA LUISBRICEÑO BRIGITTE
CASTILLO KATIUSKA
ESPINOZA ALEXANDRA
FARINTHA YUSBEIRYLUGO PEDRO
MORENO EDICKSON
PAEZ ANNY
ROJAS ROSALBA
TEJADA EVASAN FERNANDO, MAYO 2013
IMPORTANCIA DE LA CONCIENCIA CRÍTICA
El hábito de conducta de una persona procede a una crítica en el comportamiento de los datos del problema antes de formular su opinión o de actuar conforme a un fin. Estoseñala la oposición de una idea de conciencia no crítica o vulgar, en la que se da por sentado la "objetividad" del conocimiento sin más y en la que los prejuicios sociales, como creencias, actúan como evidencias cognoscitivas prácticas y fuente de conocimiento y de la acción sin ponerlas en cuestión respecto a un contenido objetivo.
También es importante situar el conocimiento a partir del sujeto queconoce como conciencia, y no a partir del objeto como se consideraban tradicionalmente. Esto da del hecho conocer sus etapas, en el que la teoría del conocimiento ocupa un papel central.
EL ROL DOCENTE EN RELACIÓN A LA EDUCACIÓN EN VALORES
El profesor contribuye activamente en el desarrollo integral de esa personalidad. La educación es el proceso cultural que consiste en el desarrollo dela personalidad del ser humano consciente y libre de las facultades en su integridad del espíritu y del cuerpo.
El hecho educativo implica responsabilidades morales al profesor lo cual tiene que ver con nuestro que hacer práctico, con nuestro comportamiento, y no siempre lo que deseamos y lo que hacemos lo que corresponde a los valores establecidos en la sociedad; y así ponerlos en práctica y serparte de su vida cotidiana.
El facilitador es un experto en procesos y dinámicas grupales con idoneidad en el diseño y coordinación de talleres y sesiones de trabajo. Generalmente, tiene una o más áreas de idoneidad adicionales: metodología, tecnologías grupales, diseño de estructuras organizacionales y comunitarias, asesoría entre otras.
El Docente en la educación en valores, contemplaestos valores como un sistema con carácter integrador, sistémico y multifactorial lo que comienza desde el proceso docente educativo y el proceso docente metodológico que debe desarrollarse, en el colectivo de año y el colectivo estudiantil, dirigido a la formación de la personalidad del profesional.
A tono con este proceso los valores no se pueden enseñar y aprenderse de igual forma que losconocimientos, de ahí que en ello debe incidir otros factores como las organizaciones estudiantiles, de masas políticas y la familia.
Por eso la necesidad de conocer el modelo del profesional y las características del estudiante, de forma individual y colectiva o del grupo, en cuanto a:
Intereses
Motivaciones
Conocimientos
Actitudes.
LA FAMILIA EN LA FORMACIÓN DE VALORES
La formación de...
DE LOS LLANOS OCCIDENTALES
“EZEQUIEL ZAMORA”
UNELLEZ – APURE
CONTADURIA PÚBLICA
FACILITADORA: BACHILLERES:
BELKIS PIÑATE. BENAVENTA LUISBRICEÑO BRIGITTE
CASTILLO KATIUSKA
ESPINOZA ALEXANDRA
FARINTHA YUSBEIRYLUGO PEDRO
MORENO EDICKSON
PAEZ ANNY
ROJAS ROSALBA
TEJADA EVASAN FERNANDO, MAYO 2013
IMPORTANCIA DE LA CONCIENCIA CRÍTICA
El hábito de conducta de una persona procede a una crítica en el comportamiento de los datos del problema antes de formular su opinión o de actuar conforme a un fin. Estoseñala la oposición de una idea de conciencia no crítica o vulgar, en la que se da por sentado la "objetividad" del conocimiento sin más y en la que los prejuicios sociales, como creencias, actúan como evidencias cognoscitivas prácticas y fuente de conocimiento y de la acción sin ponerlas en cuestión respecto a un contenido objetivo.
También es importante situar el conocimiento a partir del sujeto queconoce como conciencia, y no a partir del objeto como se consideraban tradicionalmente. Esto da del hecho conocer sus etapas, en el que la teoría del conocimiento ocupa un papel central.
EL ROL DOCENTE EN RELACIÓN A LA EDUCACIÓN EN VALORES
El profesor contribuye activamente en el desarrollo integral de esa personalidad. La educación es el proceso cultural que consiste en el desarrollo dela personalidad del ser humano consciente y libre de las facultades en su integridad del espíritu y del cuerpo.
El hecho educativo implica responsabilidades morales al profesor lo cual tiene que ver con nuestro que hacer práctico, con nuestro comportamiento, y no siempre lo que deseamos y lo que hacemos lo que corresponde a los valores establecidos en la sociedad; y así ponerlos en práctica y serparte de su vida cotidiana.
El facilitador es un experto en procesos y dinámicas grupales con idoneidad en el diseño y coordinación de talleres y sesiones de trabajo. Generalmente, tiene una o más áreas de idoneidad adicionales: metodología, tecnologías grupales, diseño de estructuras organizacionales y comunitarias, asesoría entre otras.
El Docente en la educación en valores, contemplaestos valores como un sistema con carácter integrador, sistémico y multifactorial lo que comienza desde el proceso docente educativo y el proceso docente metodológico que debe desarrollarse, en el colectivo de año y el colectivo estudiantil, dirigido a la formación de la personalidad del profesional.
A tono con este proceso los valores no se pueden enseñar y aprenderse de igual forma que losconocimientos, de ahí que en ello debe incidir otros factores como las organizaciones estudiantiles, de masas políticas y la familia.
Por eso la necesidad de conocer el modelo del profesional y las características del estudiante, de forma individual y colectiva o del grupo, en cuanto a:
Intereses
Motivaciones
Conocimientos
Actitudes.
LA FAMILIA EN LA FORMACIÓN DE VALORES
La formación de...
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