Alfabetizacion Inicial

Fundamentación
El primer ciclo de la escuela primaria es una etapa de aprendizajes fundamentales, puesto que allí los niños comienzan su proceso de alfabetización escolar. Los contenidos de lengua que se aprenden en esta etapa, que en conjunto se denominan “alfabetización inicial” son base, pilares, cimiento, estructura inicial y condiciones para el aprendizaje de todos los contenidos delcurrículum y es por ello que es muy importante que las instituciones focalicen la mirada en esta etapa, especialmente en el primer ciclo de la educación primaria, para optimizar los procesos de enseñanza que allí se producen y garantizar no sólo cobertura sino calificación y aprendizajes sólidos y perdurables. (Melgar, 2007)
“La lengua oral es la forma de organización sistémica del material lingüísticoverbal. La lengua escrita, por su parte, es un sistema gráfico completo y complementario de la lengua oral, no es una transcripción puntual de la lengua oral ni un conjunto de prácticas. Es una lengua completa.”
Además podemos decir que “leer es una habilidad lingüística de la lengua oral. Es un hecho cognitivo, de un proceso de conocimiento. Leer es un trabajo de interpretación de texto, escomprender, implica entender el texto escrito. Consiste en una interpretación entre el lector y el texto, es un proceso cooperativo-interpretativo, donde el lector aporta esquemas mentales, intenciones, estrategias cognitivas e ideas previas, conocimientos letrados; mientras que el texto brinda pautas o claves, así como también información implícita y explícita. Se trata de una comunicación diferidaentre lector y texto” . En cuanto a escribir “es una habilidad lingüística productiva de la lengua escrita. Es un hecho cognitivo. Es una tarea intelectual donde intervienen el pensamiento lógico y el intuitivo. La escritura se sustenta en el nivel grafemático y tiene carácter espacial”
La comprensión lectora no es una actividad automática, sino una actividad cultural de nivel muy alto. Ladificultad de la lectura escolar, reside en que se les pide a los alumnos que lean textos para los que todavía no son muy cultos, textos frente a los cuales son como extranjeros en el territorio desconocido. Lo mismo sucede con la escritura: no basta conocer las palabras para escribir, hay que idear el texto, pensar a quién está destinado, redactar sucesivos borradores, revisar su escritura,controlarlo.
En realidad a leer se aprende leyendo y escribir se aprende escribiendo, en las aulas donde los docentes impulsan un trabajo cultural importante en torno al uso de la escritura como lengua completa y como instrumento de pensamiento.
Para aprender a leer y escribir, los alumnos deben enfrentar todas estas dificultades y particularidades del sistema de relaciones entre las grafías y la lenguaoral. Lógicamente, estas características complejas y cambiantes les ocasionan problemas y los llevan a cometer errores. Cuando están descubriendo la doble articulación y principio alfabético que rigen el funcionamiento del sistema, omiten, agregan grafemas o los colocan en distintos lugares de la palabra; también alteran la dirección y la linealidad de la escritura, y no representan el espacioentre las palabras. Al mismo tiempo, producen errores de ortografía originados en el desconocimiento de las convenciones que rigen la relación entre grafemas y fonema.
El conocimiento de la complejidad de sistema alfabético requiere un trabajo paciente, sistemático y sostenido a lo largo del primer ciclo, exige un tiempo respetuoso de los avances y retrocesos de los alumnos en el proceso deaprendizaje.(Melgar, 2007)

Los diseños curriculares del área de lengua plantean que enseñar a leer en la primaria es sinónimo de alfabetización, apropiación de la cultura escrita. Asumir la enseñanza de la cultura escrita es parte constitutiva del contrato fundacional de la institución escuela dada su gravitación en la construcción de ciudadanía, implica en el currículum de la escuela primaria,...