ALFABETIZACION MOTRIZ

ALFABETIZACION MOTRIZ

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EDUCACION DE LOS SENTIDOS
TACTO - VISTA

ARRUGADO - LISO
· Hacer y deshacer bolitas de papel.
· Comprobar lo rugoso del papel.
· Comprobar la rugosidad de distintas telas.
· Deslizar la mano por lapared, después por encima de la mesa. Ver la diferencia.
· Comparación por oposición: Con los ojos cerrados pasar la mano por encima de la mesa y sobre un papel arrugado. Comprobar la adquisición de las nociones de rugoso y liso.

LARGO - CORTO
· Observar quién tiene el pelo más largo.Pisar una cuerda larga todos los niños.Hacer un tren con todos los niños.
· Observar quien tiene el pelocorto.Pisar una cuerda en la que entren pocos niños.Pasar los dedos por encima de un palillo o lapicero.
· Comparación por oposición: Hacer un tren con pocos niños y otro con muchos.

ASPERO - SUAVE
· Tocar lijas de distintos grosores.
· Tocar una piedra lisa y otra arenosa y pasarlas por la cara.
· Presionar algodón entre las manos.
· Andar descalzos sobre piel, tocar la piel con las manos.
·Comparación por oposición: Con los ojos cerrados, tocar lija y algodón y distinguir lo suave de lo áspero.

DURO - BLANDO
· Tocar cada uno/a su cabeza.
· Tocar la pared, empujándola.
· Colocar objetos duros en el suelo.
· Tocar sus manos y las de los demás.
· Presionar un globo o plastilina.
· Comparación por oposición: tocar a la vez cabeza y mejilla.

ALTO - BAJO
· Medir a los niños y niñas en la paredcon los brazos en alto, y después en su posición normal.
· Ponerle al lado de la puerta y que vea que altura domina, o al lado de un palo alto.
· Ponerse al lado de un paraguas y ver que altura domina.
· Ponerse al lado de una mesa o de una muñeca.
· Comparación por oposición: Poner el palo alto al lado de la muñeca, que los niños verbalicen como son el palo y la muñeca.

ENCOGIDO - ESTIRADO
·Postura de replegarnos (andar como enanos).
· Al tocar los cuernos de un caracol, se encogen, imitarlo.
· Tomar una goma entre dos niños y que éstos se vayan separando.
· Tomar una espiral y estirarla.
· Hacer que tomamos frutos de los árboles.
· Comparación por oposición: Hacer que tomamos hierba / Hacer que tomamos frutas de los árboles.

ANCHO - ESTRECHO
· Intentar abarcar un armario.
· Intentarabarcar la pizarra.
· Intentar abarcar la mesa.
· Pasar dos niños juntos por la puerta.
· Tomar un cuaderno.
· Tomar un libro.
· Comparación por oposición: Pintar un cuadrado y un rectángulo en el suelo, que los niños ocupen las dos superficies y que digan donde caven más niños y porqué.

PESADO - LIGERO
· Intentar levantar una mesa.
· Intentar levantarse unos a otros.
· Intentar tomar un montónde libros.
· Tomar en la mano un papel de seda y soplarlo.
· Sostener una pluma de ave en la mano.
· Tomar un globo y tirarlo hacia arriba.
· Comparación por oposición: Tomar a un niño, luego a un globo y comparar.

GRANDE - PEQUEÑO
· Andar como un gigante.
· Dar pasos como un elefante.
· ¿Cuántas cosas podemos meter en un barco?
· Andar como enanos.
· Manipular una bolita.
· Hacer bolitas deplastilina.
· Comparación por oposición: A una señal, colocarse al lado de un objeto grande dentro de la sala, a la siguiente señal colocarse al lado de otro pequeño.

OIDO

Diferenciar SONIDOS - Reconocer SONIDOS

· Observar ruidos de cerrar la puerta, palmadas, agua que cae de un grifo, el timbre, objetos que caen, coches que pasan, etc.
· El docente/a dará palmadas, golpes en la mesa, tocaráinstrumentos...los niños y niñas, de espaldas, con los ojos cerrados, levantarán la mano cuando se produzca un cambio.
· Ejercicios de imitación de la risa, llanto y canciones acompañadas de gestos.
· Valerse de ruidos y voces que los niños estén familiarizados con ellos para que puedan reconocerlos.
· Presentar láminas de animales y/o medios de transporte para que los niños imiten los sonidos.
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