alfabetizacion

¿QUÉ SE ENTIENDE POR ALFABETIZACIÓN ACADÉMICA?
La alfabetización académica es el conjunto de nociones y estrategias necesarias para poder participar en diferentes disciplinas como la producción y análisis de textos, pone en manifiesto que los modos de leer y escribir no son iguales en todos los ámbitos, cuestiona la idea de que realmente se aprendió a producir e interpretar textos en laenseñanza media.
En la universidad se espera que los alumnos busquen y encuentren información por si solos y que uno aplique lo aprendido, aquí también todo tiene su autor y su historia, en diferencia a la enseñanza media donde uno solo se quedaba con lo que decía el profesor y todo era anónimo.
La cultura académica es heterogénea, por lo tanto los esquemas de pensamientos son distintos en lasdiferentes cosas que podamos dominar.
UNA QUEJA FALAZ QUE ACULTA LA CULTURA ESCRITA PROPIA DE LA UNIVERSIDAD
Los estudiantes universitarios no saben leer ni escribir y se responsabiliza a la enseñanza media por esto. El nivel de enseñanza media o un curso de ingreso universitario deberían haber garantizado los conocimientos necesarios para obtener, analizar, interpretar, elaborar y transmitirinformación.
La queja parte de que la alfabetización es un conocimiento que se tiene o no se tiene, en vez de un conocimiento o un saber en desarrollo. También se dice que el lenguaje académico es una forma externa que no se involucra con lo que trata. Según Russell la comprensión y producción de los textos universitarios son procesos básicos.
Las exigencias discursivas en la universidad son indisociable decada campo de estudio, por lo tanto la lectura y la escritura no son técnicas separadas del aprendizaje de cada asignatura.
EL POTENCIAL COGNITIVO DE LA ESCRITURA
Hay una fuente que lleva a sostener la falsa creencia de que el redactar es un saber que debió haberse aprendido antes de ingresar a los estudios superiores y es la siguiente: la escritura es solo un canal para expresar lo que sepiensa y transmitir conocimiento. Hay investigaciones que demuestran que esto es falso las cuales dicen que la escritura alberga un potencial epistémico, no resulta solo un medio de registro o comunicación, sino que puede devenir un instrumento para desarrollar, revisar y transformar el propio saber, por lo tanto el que redacta precisa estar enmarcado en un contexto que lo lleve a coordinar susnociones previas con ciertas exigencias retóricas. Algunos decían que la clave de la potencialidad epistémica del proceso de composición reside en el destinatario y el propósito de la escritura. La transformación del conocimiento de partida ocurre solamente cuando el escritor tiene en cuenta las necesidades informativas, desarrolla el conocimiento previo y las exigencias retóricas para producir untexto.
La mayoría de los estudiantes escriben sin considerar lo que precisarían sus lectores, por lo tanto no tienen verdaderos lectores, ya que solo redactan para ser evaluado, estas experiencias de escritura deben cambiar, ya que es necesario incluir en el proceso de escritura al destinatario.
Los docentes y gestores universitarios tienden a desconocer que la escritura es una herramienta capaz deincidir en el conocimiento, raramente la promueven.
Las instituciones de educación superior no saben aprovechar el poder epistémico de la escritura, no retroalimentan lo escrito para seguir aprendiendo, son escazas las cátedras que asumen la necesidad de alfabetizar académicamente y estas operan a título individual. Hay que aprender a usar la escritura para explorar ideas aunque no parece tenerlugar en el curriculum de las carreras. La falsa creencia de que escribimos lo que ya hemos pensado lleva a justificar que la universidad no se ocupe de como producen textos en sus aulas, no se puede ayudar a conocer y a desarrollar el pensamiento sin la escritura.
ALFABETIZACIÓN ACADÉMICA EN UNIVERSIDADES ANGLOSAJONAS
Universidades australianas, canadienses y norteamericanas sitúan la...