Alfabetización Creativa En Los Videojuegos

D O S S I E R
Solicitado: 07-10-09 / Recibido: 12-01-10 Aceptado: 28-05-10 / Publicado: 01-10-10 DOI:10.3916/C35-2010-02-06

● Nelson Zagalo Braga (Portugal)

Alfabetización creativa en los videojuegos: comunicación interactiva y alfabetización cinematográfica
Creative Game Literacy. A Study of Interactive Media Based on Film Literacy Experience
RESUMEN
En este estudio hemos analizado elestado actual de la alfabetización mediática prestando especial atención al cine y los videojuegos. Hemos intentado analizar si algunos de los problemas encontrados a lo largo de la historia de la alfabetización cinematográfica han existido también en el proceso de la alfabetización en los videojuegos, intentando unificar ambas visiones para captar la atención de las personas que trabajan en elcampo de los videojuegos. Para ello, el estudio abarca la alfabetización en los videojuegos en dos dimensiones, la dimensión cultural y la dimensión creativa. La dimensión cultural se define a partir de los enfoques críticos y educacionales y la creativa mediante el diseño y la programación. Estas investigaciones se han llevado a cabo sin dejar de lado la perspectiva de la alfabetizacióncinematográfica. Hemos descubierto que la alfabetización en los videojuegos tiene una fuerte tendencia hacia el enfoque cultural, sobre todo la vertiente educativa, y que los riesgos que plantea el enfoque crítico presentan problemas similares a los que se registran en los estudios sobre el cine. En cuanto a la dimensión creativa, hemos advertido una falta de inversión para el estudio y la investigación deprácticas de diseño y programación. En conclusión, creemos que la alfabetización en los videojuegos necesita un nivel de motivación. Estimamos urgente la implantación de una perspectiva de alfabetización basada en el diseño creativo y la programación, poniendo especial énfasis en el desarrollo del enfoque comunicativo.

ABSTRACT
In this study we have analysed the current state of media literacyfocusing on the game and film art forms. We aim to discover if some problems found throughout the history of film literacy were also occurring in game literacy research. It is also our intention to bring both visions together in order to get the attention of people working in the gaming field. To do this we have studied the cultural and creative dimensions in game literacy. The study is definedculturally by educational and critical approaches, and creatively by design and programming. The study also takes into account film literacy perspectives. We found that game literacy has a strong bias towards the cultural rather than the educational approach. The critical component might face the same problems that occur in film literacy studies. In terms of the creative dimension, we found a lack ofinvestment in and support for research in design and programming practices. In conclusion we believe more interest needs to be generated in game literacy and that the literacy perspective based on creative design and programming with an emphasis on communication instead of education should be the model to follow.

PALABRAS CLAVE / KEYWORDS
Videojuegos, películas, alfabetización, creatividad,medios de comunicación, interactividad. Videogames, film, literacy, creativity, media, interactivity, edutainment, entertainment.

❖ Dr. Nelson Zagalo es Profesor Adjunto en el Centro de Estudos de Comunicação e Sociedade de la

Universidade do Minho (Braga-Portugal) (nzagalo@ics.uminho.pt). Traducción: Sara García Haut.
Comunicar, nº 35, v. XVIII, 2010, Revista Científica de Educomunicación;ISSN: 1134-3478; páginas 61-68

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1. Introducción La propia definición de alfabetización como código común para el entendimiento entre emisor y receptor la convierte en elemento esencial e imprescindible en la comunicación. La alfabetización está presente en todas partes, incluso durante la transmisión de mensajes que no percibimos, allanando el terreno de la comunicación. El lenguaje no...