Alfabetización Virtual

Los cambios en las mediaciones de comunicación
del conocimiento y las formas de aprendizaje sin
entrar en detalles específicos acerca de lo que dice
la sociedad del conocimiento, de la
Información y del pensamiento sugieren la
invitación a una globalización del desarrollo
humano a partir de la educación; por lo anterior,
es importante partir de varios indicios para
considerar
Losprocesos educativos de personas jóvenes y adultas con la aplicación del
lenguaje en los medios virtuales:

Hacia una reforma del saber sobre la práctica educativa y
pedagógica.

Esto es, comprender que necesitamos un cambio cultural entre la enseñanza y el
aprendizaje.
En la educación de personas jóvenes y adultas la enseñanza de la lengua se
asumía desde la gramática, se trataba de aprender laestructura de la lengua, la
gramática y se comprendía la lectura como una práctica de desciframiento
sumamente regulada, predominando los ejemplos literarios y el comentario
literario”. Hoy, en cambio, se invita
a comprender la alfabetización y la
educación básica desde la
concepción de la lengua como
sistema, posibilitando que el
microuniverso y el macrouniverso
lingüísticos tengan unarelación
directa entre el conocimiento, la
mediación del mismo y su
apropiación crítica propositiva de
ese conocimiento, lo que supone
una reforma de pensamiento en la
práctica educativa y pedagógica.
Se trata de entender lo digital como

herramienta ubicando el lenguaje en una relación con la interculturalidad y
multiculturalidad de los sujetos educativos, posibilitando, según loplantean
Flecha y Medina (1999), un aprendizaje dialógico en el que características
fundamentales, como: “diálogo igualitario; la inteligencia cultural desde la que se
construye una relación entre autoconfianza interactiva, transferencia cultural y
creatividad dialógica; la transformación, la solidaridad y la igualdad de
diferencias”; todas ellas relacionadas con un nuevo concepto de prácticaeducativa y pedagógica, como se apreciará más adelante en el relato de la
experiencia con el Programa de Alfabetización Virtual
Asistida (PAVA) de la Católica del Norte Fundación Universitaria. En este
aspecto, el rol del docente (facilitador) en el contexto de la educación virtual y, en
particular de la alfabetización y educación básica, pasa por varias vertientes.

De una sociedad de laenseñanza a una sociedad del
aprendizaje.
Hoy, desde lo educativo, se concibe el conocimiento como vehículo para el
aprendizaje y éste supone la cultura del sujeto educativo, la investigación y el
sentido de apropiación crítica por el conocimiento enseñado creado, permitiendo
la generación de habilidades de pensamiento en nivel creciente; mientras que la
enseñanza, al recorrer la vía delaprendizaje, sugiere la identificación de puertos
problemáticos que en la virtualidad han de tenerse en cuenta en el proceso
formativo. No es lo mismo “enseñar el cuerpo humano” en un escenario de
enseñanza presencial que en un escenario virtual. Allí la trasposición didáctica
permite una comprensión crítica del aprendizaje, donde es fundamental la debida
articulación de las estructuras lingüísticas ylos géneros textuales que han de
posibilitar la adecuada comunicación del conocimiento, teniendo en cuenta una
realidad cultural, un entorno y un contexto del sujeto educativo.

Hacia la construcción de relaciones intersubjetivas.
Conocimiento, aprendizaje, docente y estudiante virtual. Esta relación es tan
compleja como el mismo proceso y la práctica educativa y pedagógica en unentorno virtual; pero es muy acertado para el aprendizaje por los siguientes
aspectos: lo virtual en la comunicación construye imaginación intersubjetiva.
Así, surgen preguntas como: ¿quién es mi profesor?, ¿quién es mi estudiante?,
¿quién es mi compañero? Todos estos son cuestionamientos permanentes que
sólo se identifican en una relación pedagógica mediada, principalmente por el
lenguaje y por...