Alianzas: Mecanismos De Apoyo Y Participacion

ALIANZAS: MECANISMOS DE APOYO Y PARTICIPACION
UNIDAD 3

JOHAN SEBASTIAN JAIMES ROJAS

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS, HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA

III SEMESTRE

“U.P.T.C”
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA – FESAD
P.P.I.POLITICAS EDUCATIVAS Y DE GESTION
SOGAMOSO
2011

ALIANZAS: MECANISMOS DE APOYO YPARTICIPACION
UNIDAD 3

JOHAN SEBASTIAN JAIMES ROJAS

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS, HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA

III SEMESTRE

PRESENTADO A: MARTHA NIDIA MALPICA

“U.P.T.C”
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA – FESAD
ARTICULACION FAMILIAR
SOGAMOSO
2011

INTRODUCCIÓN

Familia y Escuela son un marcoreferencial imprescindible para la incorporación de un nuevo ser humano a la sociedad; pero, este marco se encuentra a merced de los avatares impuestos por transformaciones diversas que han de asumir ambas instituciones si quieren responder a su tarea educativa y socializadora.
Los cambios de la sociedad actual son rápidos y profundos, los sujetos no están preparados para adaptarse a ellos en losdiversos niveles: biológico, psicológico y social. La complejidad, cada vez mayor, que la caracteriza, demanda una nueva visión educadora de la familia y la escuela, lo que exige su compromiso para trabajar unidas en un proyecto común.
El objetivo principal de esta aportación es crear un espacio de reflexión sobre la necesidad de tomar conciencia de la importancia de la formación en EducaciónFamiliar para ayudar a:

a. Los profesionales de la educación y a los padres a mejorar las relaciones Escuela-Familia como una medida de calidad de la enseñanza y prevención del fracaso escolar.

b. Los padres a tomar conciencia de su papel en la educación de sus hijos para responder a las nuevas necesidades educativas que presentan.

1. INFORME TECNICO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
En laactualidad son numerosas las existencia mundial y naciones que en la educación como un derecho del hombre cuyo objetivo fundamental es el pleno, desarrollo de la personalidad y en fortalecimiento de los derechos humanos y libertades fundamentales según el programa educativo, no se puede concebir una escuela alejada de su comunidad “ la comunidad se integre de platear la integración del entornosocial en el proceso educativo, mediante su participación del programa que se realice, en todo momento con los valores y experiencias que se fortalezca la identidad nacional.

La escuela no puede seguir siendo un corto terrado del director y lo équido directivo y los maestros. Las funciones directivas pedagógicas dicentes entiendes y están consienten en su elevado y noble compromiso con la sociedady para ello transmiten, generan, promueven y difunden el conocimiento, los valores de buena moral ciudadano, evidentemente que los problemas de la integración de la escuela-familia escuela de la comunidad, también se refleja en el estado sucre ya que están enfrentando los nuevos desafíos prioritarios de una sociedad que se sacude, de manera turbulenta, siguiendo la evasores del paradigmaeconómico neoliberal. Estos conflictos están siempre presentes en las relaciones humanas; los diversos intereses, puntos de vista y necesidades de las personas generan formas diferentes de enfrentar y resolver situaciones en toso los ámbitos de su vida. Para resolverlos sin afectar a terceros es indispensable una actitud de respeto y tolerancia, así como recurrir al dialogo como herramienta fundamentalpara negociar, llegar a acuerdos y resolver diferencias sin afectar los intereses ni los derechos de los otros.
Los avances científicos y tecnológicos han supuesto cambios muy rápidos. Se suceden de forma vertiginosa, no dando lugar a que el hombre pueda interiorizarlos y adaptarse a las nuevas exigencias que estas transformaciones van imponiendo al mundo de la cultura, mucho más lento en su...