Alicia de Alba educacion

 Alicia de Alba plantea el cuestionamiento del "Para qué enseñamos" y a partir de esto distingue los factores que son trasnversales a la educación. Los conceptos de sociedad, educación y currículo son interdependientes y establecen vinculos con los sujetos sociales. El proyecto político -educativo- social debe replantearse y debatirse parado frente a la crisis estructural generalizada einnegable de la globalización y las políticas neoliberales.
La escuela debe responder desde la trasnformación y comprender las señales de alerta que los contextos vislumbran en el día a día de la práctica. Tanto en la vida social como en el sistema educativo hay un resquebrajamiento generalizado. La globalización encubre la exclusión y marginalidad, la acumulación de las riquezas y la falta dedistribución. El sistema educativo no es ajeno a esto y los curriculos se diseñan en función de esta estructura deformada. El nivel curricular, la evaluación, la selección de contenidos, la privatización de la escuela aluden a la idea de deshacerse de la obligación de la inclusión. Una forma de ponerse en contacto con esto es tomar conciencia de que es una decisión política reproducir o no el sistema yque direcciona el proyecto cultural, político social.
La autora hablará de tres elementos emergentes que deben ser explorados para poder encontrar el sentido de la construccón dentro de ésta crisis:
*La primer lectura debe enfocarse en los significantes que refieren a una connotación en un momento histórico. Son lor organizadores del sistema que han sido desestructurados, que han modificado susignificación. Tienen vital importancia por su herencia, su reproducción cultural e histórica; una función productiva tanto como una necesaria resignificación. Dentro de una crisis es inestable y resulta impresiso definir un proyecto pero son la escuela y la comunidad los agentes necesarios para articular y concretar un proyecto colectivo, convocante y solidario.
*Otro elemento es lo nuevo, loinédito. La escuela debe estar abierta a las nuevas construcciones sociales que se van presentando. Es importante que ante nuevos sucesos la institución sea permeable y flexible para dar paso a una transformación.
*El tercer elemento que puede acontecer es un acontecimiento político. Algo que viene a destruir de manera violenta la estructura que ya se encontraba tambaleante.
La educaciónante estos elementos de la crisis se plantea la tendencia de volver a lo seguro,lo tradicional por la incertidumbre que les causa el acontecer dialectico. El docente frente al estado neoliberal capitalista tiene la gran responsabilidad que comparte con la sociedad toda: la de educar para la liberación.
Para poder comprender estos elementos es necesario recurrir a las prácticas sociales: observarescenas dentro de las instituciones. Para ello trabajaremos articulando los conceptos teoricos de Alicia de Alba con el texto "¿Dónde está la escuela? Ensayos sobre la gestión institucional en tiempos de turbulencia".
Debido a que el texto esta escrito en agosto del 2000 pordemos afirmar que es un claro reflejo de la crisis neoliberal que vivió nuestro país. Esta crisis política-economica ysocial fue generando una construccion de significantes diferentes en el inconciente colectivo y fue previo al derrumbe del gobierno de Fernando De La Rúa. El acontecer político de diciembre de 2001 fue un estallido y una convulsión generaliza de las masas tanto subalternas, marginales y desposeíadas como de la clase media trabajadora. En ese contexto era imposible estimar un proyectopolítico-económico tangible. Aparecen nuevos actores sociales como el movimiento piquetero y nuevas organizaciones sociales que evidencian el resquebrajamiento vigente y generan nuevas configuraciones sociales. Allí aparece lo inédito.
Situandonos en contextos particulares para poder analizar los nuevos significados nos remitiremos a las cuatro escenas en variadas instuciones educativas desde la perspectiva...