Alicia de alba

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Alicia de Alba
Currículum: Crisis, mito y perspectivas
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
México, 1994
EL MITO
“La comunicación se ha roto, la comprensión se ha dificultado, el discursocrítico, desde la perspectiva de la relación entre el constructor de la palabra y el protagonista-escucha, se ha ido transformando en el mito del currículum” Pág. 21
“Entre constructor de la palabra yescucha el dialogo se ha roto, se ha producido el vacio, vacio que se va tornando en mito, mito que demanda seguidores, no demanda interlocutores y dialogantes, solo fieles seguidores” Pág. 22
“Enesta lucha se requieren más bien seguidores que interlocutores. La comunicación se ha roto, el mito se ha instaurado” Pág. 23
“El que habla, el que tiene el poder de la palabra en el campo delcurrículum, es un sujeto social que se mueve y se desarrolla en el contexto de las contradicciones y las luchas propias de este, de la producción conceptual sobre lo educativo: del campo de la investigacióneducativa en México” Pág. 24
“El discurso se va construyendo, se inicia la discusión entre los autores que intentan trabajar desde una óptica critica. Discusión y espacios sociales para construir eldiscurso se entremezcla, se va gestando una lucha por consolidar espacios legítimos para construir la palabra.” Pág. 26
“El análisis de la calidad y el sentido de la comunicación se encuentra en ladiscusión entre los productores del discurso; la comulación con el protagonista-escucha se va relegada en la intención dela comunicación” Pág. 27
“Las características de la formación académica de losproductores del discurso, en especial la ausencia señalada en cuando al análisis de la polémica sobre la teoría pedagógica o ciencias de la educación, propicio la conformación del discurso curricularcritico a través de discurso específicos que contienen en si mismo premisas teórico-epistemológicas pertenecientes a tendencias opuestas” Pág. 27
“El escucha es el protagonista, es el que...
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