Alienacion En El Distrito De Chucuito

FACTORES SOCIO-CULTURALES QUE INTERVIENEN EN LA PÉRDIDA DE LA IDENTIDAD CULTURAL EN LOS JOVENES DEL DISTRITO DE CHUCUITO:

I.-PLANTEMIENTO DEL PROBLEMA Y OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION:

1.- FORMULACION DEL PROBLEMA

Investigaciones realizadas recientemente en América Latina concluyen en que la cultura
mediática sigue cada vez más presente entre los niños y jóvenes, a través de los mediosaudiovisuales. Las imágenes de todo tipo, ya sea a través del cine, la televisión, las fotografías, los carteles, son grandes referentes para los jóvenes, y en parte
significativa de lo que conocen del mundo y de su realidad. Sus expresiones son muy
elocuentes cuando afirman con contundencia que las imágenes los ayudan a conocer,
imaginar, informarse y “aprender” , los jóvenes carecen de unaformación
adecuada para ‘leer’ las imágenes, para interpretarlas, para vincularlas con otros
referentes, para reflexionar sobre lo que ven y sobre su lenguaje porque no existe una
educación para la comunicación que les permita incorporar estas necesarias
competencias. La percepción rápida y entusiasta que tienen los jóvenes sobre las
imágenes coincide con las relaciones que establecen losmedios entre “la diversión y la utilidad”, la “sociedad del sentimiento y la sensación”. La seducción que produce la sociedad de la imagen, propia de la matriz del entretenimiento de las industrias culturales, no por la vía del entendimiento racional sino por el lado de la emoción y las sensaciones– es parte de la centralidad que hoy en día tiene la comunicación en sus vidas. Todo aquello que llega yque entusiasma, moviliza los afectos, las relaciones y la comunicación adquiere a través de las industrias culturales un valor muy importante, en particular en estos grupos etarios.

Definitivamente, el deseo precede a la racionalidad, y si las imágenes pueden facilitar la comprensión y ser ‘divertidas’ son consideradas ‘útiles’, sirven para aprender e informar, tanto como la escuela. La tarea enlas instituciones educativas no puede reducirse, por lo tanto, a incorporar medios tecnológicos, sino a pensar en caminos y
procedimientos que le proporcionen al educando nuevas competencias que eviten las
fracturas entre sus sensibilidades, su cultura y el conocimiento racional.

En medio de la continua extensión de los medios masivos, de la televisión por cable y
de Internet, de unatransformación de los hogares y de las aulas de clase en los colegios
y las universidades, es necesario interrogarnos acerca de los recursos que tienen los
jóvenes para desenvolverse en la vida social en tiempos de velocidad, de
sobre información e incertidumbre.

Hoy en día se conoce más, especialmente los más jóvenes, por lo que se ‘ve’ y se ‘escuchan’, que por lo que se lee.

La televisión, laradio e Internet han reubicado las fuentes del conocimiento, los
referentes, así como el lugar que tienen las personas en la propia producción del
conocimiento. Se trata de un cambio cultural muy importante, especialmente en las
nuevas generaciones, quienes en su vida diaria vinculan y enhebran sin jerarquías y un
orden preestablecido el conocimiento racional y de origen formal con aquel queproviene de las imágenes y sonidos, que se relacionan bastante más con el sentir y sus
emociones.

En el Perú la educación actualmente impartida en los centros de educación superior no es la adecuada para la realidad de las sociedades rurales, la currirula implantada desde el ministerio de educación es netamente planteada hacia otra realidad, además es centralista, esto impide que los centroseducativos tengan un normal desempeño académico o que los maestros tengan una buena capacitación; es de ahí el punto de partida del problema en relación ala la educación, se ah impuesto una manera de impartir la educación en el “idioma oficial” del Perú el castellano, pero no se ah tomado en cuenta la realidad del Perú, que la diversidad de culturas existentes en nuestro territorio es tremenda...