alineación saber 11

Alineación examen saber 11
1.2 ¿Qué es la evaluación estandarizada?
Cada uno de los exámenes de Estado y de educación básica que aplica el ICFES está dirigido a la totalidad de estudiantes del país que se encuentran en determinado nivel de la formación educativa. Estos exámenes están “estandarizados”, en la medida en que las condiciones de aplicación y el procesamiento de los resultados sonuniformes. Todos los evaluados —que se encuentren en determinado nivel o que hayan seguido determinado tipo de formación— presentan exámenes que comparten todas sus características técnicas. De esta manera, se garantiza la objetividad de los resultados que se producen, y se obtienen mediciones uniformes y robustas de poblaciones e instituciones diversas que permiten la realización de análisiscomparativos, incluso en distintos momentos del tiempo. Es importante tener en cuenta, a propósito de los exámenes estandarizados realizados por el ICFES, las siguientes tres acotaciones. En primer lugar, los exámenes estandarizados no pretenden ser la medida absoluta de la calidad de la educación, y no reemplazan la evaluación interna que llevan a cabo las instituciones. Por un lado, dadas lasrestricciones derivadas del carácter estandarizado de los exámenes externos, relacionadas con su formato y el procesamiento de los resultados, la evaluación interna es un complemento necesario de la evaluación externa realizada por el ICFES. Por otro lado, independientemente de que se apliquen o no exámenes estandarizados, la evaluación interna constituye un elemento esencial de la formación educativa. Ensegundo lugar, a la política de aplicar evaluaciones estandarizadas no subyace un desconocimiento de la diversidad que existe entre los grupos de evaluados, a nivel cultural, económico y social, y en el tipo de educación que reciben.
Se aplican exámenes estandarizados —dirigidos a la totalidad de la población de estudiantes que se encuentren en determinado nivel de la formación— en lugar deexámenes específicos para subpoblaciones, dado el objetivo de poder comparar la calidad de la educación que estas reciben. De esa manera, se pueden detectar y caracterizar detalladamente las diferencias en la educación que reciben diferentes subpoblaciones, y sobre esta base se pueden tomar medidas cuando sea posible y pertinente. En tercer lugar, la existencia de evaluaciones externas estandarizadasno exige ni pretende que se orienten de una misma manera los diferentes programas pedagógicos. El ICFES evalúa competencias básicas: aquellas que es indispensable desarrollar independientemente de la especificidad que pueda presentarse en las diferentes instituciones educativas.
► Precisión en exámenes estandarizados
Una característica muy importante de un examen estandarizado es su precisión,es decir, qué tan grande es el margen de error de las mediciones que produce. A continuación se presentarán algunas consideraciones sobre el impacto que tienen sobre la precisión del examen dos factores relacionados con características formales. A partir de esas consideraciones podrá comprenderse por qué algunas de las modificaciones que se propone implementar en el examen SABER 11° constituyenmejoras.
El primer factor es el número de preguntas. Un examen estandarizado está constituido por un conjunto de pruebas, cada una con un determinado número de preguntas que incide sobre su precisión: a menor número de preguntas menor precisión ceteris paribus. Esto es claro intuitivamente: entre más preguntas enfrenta un estudiante, más información se obtiene sobre él3.
El segundo factor es eltipo de preguntas que incluye la prueba: si son “cerradas” o “abiertas”. Las preguntas cerradas son aquellas que proponen una serie de respuestas posibles, entre las cuales el evaluado escoge. Las preguntas abiertas, en cambio, no restringen las respuestas posibles a un conjunto finito de opciones. A continuación se explicarán brevemente algunas ventajas y desventajas de las preguntas cerradas...