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REGISTRO DE PLANEACIÓN DE CLASE
ESCUELA________ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 6_______ GRUPO (S) _A 1-1
ASIGNATURA: | CIENCIAS I | PROFESOR: | JUAN PABLO CASTRUITA ESPINO |
BLOQUE | Bloque I. La biodiversidad: resultado de la evolución | No. SESIONES | 6 sesiones | PERIODO DE REALIZACION | |
COMPETENCIAS | Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectivacientífica |
CONTENIDOS | El valor de la biodiversidad• Comparación de las características comunes de los seres vivos. | APRENDIZAJES ESPERADOS | • Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus características con las de otros seres vivos, e identificar la unidad y diversidad en relación con las funciones vitales. |
ESTANDARES CURRICULARES | 1.1. Identifica la unidad y diversidad enlos procesos de nutrición, respiración y reproducción, así como su Relación con la adaptación y evolución de los seres vivos. |
ENFOQUE DIDÁCTICO | HABILIDADES: Búsqueda, selección y comunicación de información. • Comparación, contrastación y clasificación. ACTITUDES Y VALORES: • Capacidad de acción y participación. • Respeto por la biodiversidad. |
ANTECEDENTES / IDEAS PREVIAS | Con laAlianza para la Educación, se ofrece una vertebración para que el alumno de educación básica tenga, al llegar a la secundaria, conocimientos previos respecto de lo que verá en secundaria, por lo que el alumno(a) debe ya conocer este tema desde la primaria. Bloque II, cuarto de primaria. ¿Cómo somos y como vivimos los seres vivos?. |
TIEMPO | RECURSOS DIDACTICOS |SECUENCIA DIDÁCTICA…………… | EVALUACIÓNSe realiza en cada momento mediante: |
1 h | Presentar su material de trabajo completo | ACTIVIDADES DE INICIO |
* Realizar una dinámica de presentación para el nuevo ciclo escolar * ¿Qué entiendes por biodiversidad?. Lluvia de ideas * ¿Qué actividades realizamos?, esto, para determinar las funciones comunes de los seres vivos;me muevo, me alimento, me desarrollo, evoluciono, respiro, me adapto, etc. * Solicito me indiquen diversas formas de moverse; caminar, volar, nadar, reptar, etc, diversas formas de alimentarse, de respirar, de su organización celular, etc. Se continua con la lluvia de ideas | - La argumentación de lo expuesto, basados en los conocimientos previos. |
5 hs | Libro de texto, material básicolibros para recortar, cartulina, video proyector | ACTIVIDADES DE DESARROLLO |
* Enumerar las funciones comunes y establecer un concepto propio. * Enumerar las características específicas, las particulares o no comunes. * Realizar un collage con diversos seres vivos que realicen las mismas funciones * Después de analizar estas características, solicitarles elaboren un concepto nuevo de loque es la biodiversidad. * Establecer una relación entre biodiversidad y variabilidad. * Organizar al grupo en equipos de trabajo y solicitarles una exposición acerca de las características comunes de los seres vivos, utilizando el collage previamente elaborado. * Proyectarles un video donde puedan apreciar la biodiversidad de los 5 reinos y las características comunes y particulares de losseres vivos. * Enlistar, del entorno, que cuerpos están vivos y cuales no. ¿Por qué lo sé? * Utilizando el libro de texto, determina el concepto de cada función común. | - Los trabajos elaborados - Las participaciones argumentadas- La disposición para trabajar - Las actividades realizadas en el cuaderno.- Elaboración de síntesis del vídeo expuesto.- Trabajo colaborativo |
2 hs | -Material expuesto, - Collages, - Material básico- Lista de registro | ACTIVIDADES DE CIERRE |
* Muestra y selección de los diversos collages elaborados en el grupo. * Organizar los equipos para realizar la exposición. * Elaborar una síntesis del video observado. * Revisar los conceptos consultados en el libro de texto y registrarlos. * Realizar un cuestionario, puede ser escrito, o...