Alternativas para el aprendizaje de la lengua en el aula

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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 19-A MONTERREY
LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA PLAN 2007
MODALIDAD: ABIERTA
QUINTO SEMESTRE AGOSTO 2011-DICIEMBRE 2011


MATERIA: ALTERNATIVAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA EN EL AULA

ASESORA: PROFRA. B. NELLY ANDRADE ZAMORA


ALUMNO: PROFR. JOSÉ CUAUHTÉMOC TAMAYO AGUIRRE

GRUPO: 4

CORREO: jtamayoaguirre@gmail.com


TEL. 044 488 887-60-92
CEL. 488110-30-07

SUBSEDE: DR. ARROYO, N.L.

FECHA DE ENTREGA: 19 DE NOVIEMBRE DE 2011

INTRODUCCIÓN


La finalidad del presente trabajo, es dar a conocer la importancia de la legua y la literatura como apoyo y fortaleciendo los procesos educativos y comunicativos dentro de una sociedad cambiante.
En esta actividad se involucran al docente, alumno y padre de familia, en un autoaprendizaje ya que seinteractúa permitiendo que este último desarrolle un proceso de comunicación directa con sus hijos y comunidad.
Hay que recordar que el enfoque de español deberá ser comunicativa para el uso del lenguaje y funcional en el desarrollo de actividades lingüísticas, para la satisfacción de necesidades sociales de comunicación, y entender que si leemos la comunicación nunca se da de un solo lado, ya que enun momento dado cambiamos nuestros puntos de vista con el autor, por tal motivo el lector es coautor y colaborador de la escritura, porque afirmamos, discutimos, negamos, reflexionamos y recreamos la idea del autor, para construir un dialogo con otros puntos de vista, nuestras propias ideas.
El fomento a la lectura en niños de edad primaria es tarea que me ha interesado, pero que también interesaa los niños y niñas. para lograr este gusto hay que emplear una metodología que sea adecuada a la edad, madurez y a los intereses de ellos Descubrí que era necesario actualizarme y decidí asistir a un curso que me proporcionara experiencias nuevas, conocimientos nuevos que me permitieran propiciar en los niños vivencias estimulantes de enseñanza-aprendizaje de la lengua y la literatura.
Parece quecomo docentes no nos hemos dado cuenta que el Lenguaje, se encuentra durante toda la vida y que el enfoque principal es formativo ya que esta área permite el desarrollo de la competencia comunicativa, dando confianza y seguridad a la comunicación oral y escrita.
El ser humano utiliza la lectura y escritura como recurso personal para satisfacer sus necesidades de recreación e información parasolucionar sus problemas de comunicación, etc.
Es por esto, que se pretende que nosotros los docentes reconozcamos la importancia de estos objetivos que exige que la enseñanza del español, tenga un enfoque comunicativo y funcional centrado en la comprensión y transmisión de significados a través de la lectura, la escritura y la expresión oral, con base en la reflexión de la lengua.UNIDAD I LA PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES COTIDIANAS PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA LENGUA Y LA LITERATURA.


RESUMEN:

El lenguaje total en el contexto se ubica y se caracteriza por proponer que el lenguaje no se le debe presentar al alumno en forma fragmentada o en unidades, sino mostrarlo tal y como sucede en la vida real. El lenguaje se debe usar para suspropios propósitos, como instrumento para desarrollar al mismo tiempo lo que aprendemos. A través de la idea del lenguaje total, el alumno comparte experiencias propias aprendiendo de distintos sujetos; esto se da entre los miembros de un grupo, colectivo o comunidad.

En La lectura, Goodman nos manifiesta que el lenguaje total es un movimiento holístico, dinámico, popular entre maestros. Se destacaque este tipo de lenguaje es integral, porque provoca una revolución en la enseñanza del lenguaje; va más allá de la disputa entre métodos, y destaca la necesidad de atender la manera natural en la que se aprende el lenguaje. Este proceso está sujeto a la premisa de que la comunicación en una sociedad primero es global y multifuncional; después estas funciones comienzan a diferenciarse.

Goodman...