Alumnos de Lento Aprendizaje

UNIVERSIDAD CAPITAN GENERAL GERARDO BARRIOS






Asignatura:
Psicopedagogía I
Licenciada:
Rosa Nelly
Tema:
Niños de lento aprendizaje

Integrantes:
Katherin Lisbeth Perez Lovo USLI 084112
Cristhian Antonio Vega Soriano USLI 046711
Alisson Yohana Ramirez USLI 075712
Daniel Esau Funes USLI003811



Usulután,02 de Abril de 2013


INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo se pretende hacer un análisis acerca de los niños con un problema de aprendizaje lento o rápido, según sea el caso.
A lo largo del presente trabajo se abordarán las definiciones a los problemas del aprendizaje lento y rápido, analizando de manera crítica cada una de ellas y señalando las ventajas y desventajas de cada una de ellas. Delmismo modo, se encuentran las diferentes características de cada uno de los niños ya sea con lento o rápido aprendizaje, estos últimos también llamados académicamente dotados, con el propósito de encontrar una alternativa que resulte benéfica para las personas que padecen algún problema en el aprendizaje, a fin de mejorar la atención y el trato que reciban, además de adoptar una concepción que nospermita aprender de una mejor manera el tipo de trato que debemos dar a los niños con estos tipos de problemas en su aprendizaje. 
 














OBJETIVOS
GENRAL.
Exponer acerca de los niños de lento y rápido aprendizaje.
ESPECIFICOS
Caracterizar las diferentes cualidades que presentan los niños de lento y rápido aprendizaje.
Identificar cuáles son los problemas quepresenta un niño de lento aprendizaje.
Identificar cuáles son los atributos de un niño de rápido aprendizaje.
















NIÑOS DE LENTO APRENDIZAJE 
Los niños de aprendizaje lento no son niños con deficiencia mental, pero si con ciertas particularidades, que les hacen estar por debajo de lo común en cuanto al rendimiento académico y a la habilidad mental.  Es importante que lospadres y maestros entiendan que su retraso no es mental, más bien en la mayoría de los casos son niños que han sufrido o sufren tensiones superiores a las habituales de su edad o han sido expuestos a circunstancias familiares o escolares no propias para su edad cronológica y emocional.
La educación de un niño de aprendizaje lento constituye uno de los más grandes desafíos de nuestro sistemaeducativo. Estos menores presentan significativas dificultades para adaptarse a las exigencias de la escuela común y, sin embargo, sus necesidades educativas especiales no los hacen beneficiarse de una educación en la escuela especial, ya que sus potencialidades son muy superiores a las de un niño con retrasos cognitivos más severos.
Los niños de aprendizaje lento poseen dificultades generales delaprendizaje, que comprometen su desempeño en las distintas asignaturas de la escuela. Generalmente se presenta una variedad de factores que condicionan estas necesidades educativas especiales: habilidades cognitivas descendidas (en las evaluaciones tradicionales aparecen como niños con inteligencia limítrofe o normal lenta), necesidades especiales en el ámbito del lenguaje, de la percepción, de lapsicomotricidad, de las habilidades ejecutivas para el aprendizaje, como la atención, concentración, organización de la conducta, impulsividad, estrategias para autoevaluarse y reorientar la acción, entre otras. (Yánez y Palacios, 1999)
Los niños de aprendizaje lento en la escuela poseen un desempeño académico muy descendido. Muchas veces repiten cursos, medida que no logra los resultados esperados,ya que se mantiene el bajo desempeño académico y se complica la situación del alumno, con una creciente desvinculación con su grupo de pares de referencia, lo que pone en riesgo la adaptación social y la maduración en aspectos de la vida relacionados con la convivencia, la imagen personal y la socialización. En estos niños las habilidades sociales generalmente se encuentran poco desarrolladas,...