ambiental



SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
COORDINACIÓN ESTATAL DE ACTUALIZACIÓN MAGISTERIAL


La educación ambiental en la
práctica docente II



PRODUCTO 1

REFLEXIÓN SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA COMPLEJIDAD EN EL ABORDAJE DE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES Y SU VINCULACIÓN CON EL CAMPO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL.




Frecuentemente los seres humanos actuamos sin una reflexión sobre lasrepercusiones que tienen nuestros actos. Es evidente que la crisis económica, política, social, ideológica y ambiental es el efecto de las acciones emprendidas por los habitantes del planeta a lo largo del tiempo.
Actualmente el desequilibrio entre países pobres y ricos, la ruptura social entre los más favorecidos y los excluidos, el uso descontrolado de los recursos naturales, la degradacióndel medio ambiente, de los valores, el hambre, desnutrición y una lista inmensa de problemas nos lleva a cuestionar ¿será que vivimos inmersos en un mundo donde la enseñanza de las ciencias naturales no es tomada como importante?
La política del modelo económico neoliberal impuesto por las potencias hegemónicas a través de los organismos financieros internacionales como el Fondo MonetarioInternacional (FMI) y por el Banco Mundial (BM) pretenden que en los países periféricos la educación se transfiera de la esfera de la política a la del mercado, negando su carácter social para que pueda ser reivindicada por las clases subalternas transformándola en una posibilidad de consumo individual variable según él mérito y la capacidad económica de los consumidores, lo que equivaldría a considerarla educación como una mercancía que debe ofrecerse para un mercado de consumidores y a la cual obviamente no todos tendrían acceso por su origen social.
Si la modernización se asocia con la palabra desarrollo, entonces modernizar nos plantea actualizar la vida social y económica a las posibilidades científicas, técnicas, sociales y culturales dentro de una convivencia de progreso y bienestarentre los ciudadanos de los países que han de vivir en el subdesarrollo; entonces no queda claro o no entendemos a que se refieren aquellos que nos han venido a hablar de modernización y en especial de modernización educativa.
¿PÓR QUÉ ES NECESARIO EL DIÁLOGO DE SABERES PARA LA COMPRENSIÓN Y BÚSQUEDA DE ALTERNATIVAS A LOS PROBLEMAS AMBIENTALES Y A LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES?
Laeducación deberá ser concebida bajo la perspectiva de dignificación humana. Según Villarin (1991), “el currículo es lo que nosotros los educadores producimos –en sentido estricto– para promover el aprendizaje y desarrollo humano.” Y este ocurre como un proceso de adaptación que según Piaget parte de las necesidades o intereses del propio proceso de desarrollo humano. Es así como el papel de la escuela hade consistir en la reconstrucción, reelaboración y en la ampliación de estas estructuras, con un enfoque globalizador que, por medio de perspectiva interdisciplinar, permita utilizar sus concepciones para la solución de problemas de su realidad. La toma de conciencia de la realidad histórica del individuo puede ser capaz de ser transformada por ellos, este es el sueño que nos alienta a seguirluchando por el ideal de una sociedad transformada y liberada.”
La conciencia es una misteriosa y contradictoria capacidad que el hombre tiene de distanciarse de las cosas para hacerlas presentes. Es la presencia que tiene el poder de hacer presente; no es una representación, sino una condición de presentación. Es un comportarse del hombre frente al medio que lo envuelve, transformándolo en mundohumano…La “hominización” no es adaptación: el hombre no se naturaliza, humaniza al mundo”.
La conciencia humana en este sentido no es una creación sino elaboración humana, donde “un método pedagógico que procura dar al ser humano la oportunidad de redescubrirse mientras asume reflexivamente el propio proceso en que él se va descubriendo, manifestando y configurando”, esto le permite volver al...