ambiental


Escuela Normal Mixta Pedro Nufio
Asignatura:
Didáctica de Educación física
Tema:
Evaluación de la Educación física
Profesora:
Yuri Damaris Cruz Martínez
Integrantes:
Mélida Sauceda.
Suany López
Humberto Fúnez
Bayron Sánchez
Erick Salgado
Curso:
II-12 Magisterio.
Fecha: 28/04/2014

Introducción

A continuación se le presenta la evaluación empleada en la clase dedidáctica de educación física los tipos de evaluación (diagnostica, formativa, sumativa). Aspectos, Criterios a evaluar en la asignatura. Así como tres rubricas de evaluaciones utilizadas en la clase.
Nuestro propósito es que el lector de este informe pueda comprender, aprender y aplicar el contenido de evaluación, que diferencie entre cada uno de los tres tipos de evaluación.
Dentro de esteámbito le presentamos el siguiente informe para presentarle el tema de



















¿Qué es la evaluación de la educación física?
La evaluación es un término complejo que ha sido utilizado con diferentes intencionalidades, obedeciendo a criterios y conceptos de educación, dominante en diferentes momentos historicosociales determinados. En este sentido, en algunos casosha sido instrumento al servicio del poder de un grupo social dado, del maestro mismo a de la perpetuación de un sistema educativo con unas características definidas.
Es así como cada concepto de evaluación se puede decir que está en relación directa con el concepto de sociedad, ser humano y educación dominante que se sigue o se desarrolla en un contexto determinado.
Siguiendo estoslineamientos, se puede deducir que si el modelo educativo es tranmisionista, la evaluación es o debe ser diseñada de modo de que dé cuenta del tipo de aprendizaje que pregona dicho modelo, si por el contrario, el modelo educativo es caracterizado por principios teóricos emancipadores, constructivistas y modelo desarrollistas, la evaluación se transforma para dar cuenta de los postulados que orientan losnuevos tipos de aprendizaje y modelos propuestos.
Sin embargo, en el contexto de desarrollo actual de la sociedad, la educación tiene sus metas propuestas en la formación de sujetos autónomos y con las competencias necesarias y adecuadas para adaptarse a situaciones que varían y se modifican permanentemente.
Se trata ya de la adquisición de conocimientos, la aplicación de esos conocimientos y eldesarrollo integral como ser humano y social, que se dimensione en un contexto planetario de responsabilidad histórica, cultural, y ecológica.
Bajo esta dimensión, la evaluación adquiere un significado que trasciende la recopilación y repetición de información y, a la vez, se convierte en una nueva herramienta educativa que adquiere nuevos horizontes, los cuales pueden ser dirigidos hacia eldesarrollo de las potencialidades del ser humano en los procesos formativos.






Tipos de evaluación en la educación física

Evaluación diagnostica
Esa tiene como propósito determinar cuál es el estado general del estudiante antes de iniciar un proceso educativo generado. Se pretende adquirir información básica sobre los niveles o grados de conocimiento respecto a las temáticas a tratar, desus actitudes (capacidades) relacionadas con los contenidos que se pretenden desarrollar y de las motivaciones e intereses con relación al aprendizaje. Con los datos obtenidos en la evaluación diagnostica se pueden tomar decisiones sobre la continuidad o la reorganización del programa propuesto.
En síntesis, la evaluación diagnostica proporciona información sobre las condiciones generales, tantoconceptuales como procedimentales, intelectivas y actitudinales en las que se encuentran los estudiantes antes de iniciar los procesos de enseñanza _aprendizaje.

Evaluación Continua o Formativa.
La evaluación formativa implica un análisis continuo, sistemático e intencionado de la acción didáctica durante todo el proceso educativo de enseñanza-aprendizaje. Esto no...