Ambiente De Aprendizaje

LECTURA
EL PROBLEMA DE LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA

En este apartado habla de la evaluación o investigación curriculares “desde dentro” puede considerarse como una solución del problema de larelación entre teoría y práctica.
Debemos decir que, primero, y ante todo, se trata de un problema práctico. Observemos la cuestión, no tanto desde el punto de vista del teórico universitario de laeducación, sino “a través de los ojos” de los profesores en ejercicio.
En primer lugar, los profesores sienten que la “teoría” les amenaza porque está elaborada por un grupo de extraños que afirman serexpuestos que afirman ser expuestos en la producción de conocimientos válidos sobre las prácticas educativas.
En segundo: si el conocimiento generado adopta la forma de generalizaciones sobre las prácticasde los profesores, pueden reforzarse las sensaciones de amenazas.
Los docentes pondrán a consideración más teóricas las afirmaciones relativas a la generalización del conocimiento que, porejemplo, los estudiantes de acasos de sus prácticas precisamente porque las experimentan cono desconectadas de sus propias experiencias.
En tercero: el uso que los investigadores hacen de modelos depráctica derivados de algún ideal de sociedad o de individuo humano refuerza aún más la sensación de amenaza.
Para comprender cómo estos modelos idealizados de práctica estructuran la construcción delconocimiento educativo; esa teoría se puede afirmar con el curriculum:
* Reproduce las desigualdades e injusticia social que prevalecen en la sociedad.
* Refuerza el pensamiento pasivo ydependiente el pensamiento erito.
* Favorece concepciones restringuidas de las potencias y capacidades humanas.
* Separa la adquisición del conocimiento del desarrollo de las capacidades de juicio ydiscriminación en los asuntos complejos de la vida cotidiana.
Para los profesores, el constructo de la “teoría” tiene dos componentes principales. En primer lugar, supone el “alejamiento” de su...