Ambientes de Aprendizaje

Con base en la propuesta de Ma. Elena Chan, presentada en el Taller: Diseño y operación de ambientes de aprendizaje con uso de telecomunicaciones, a continuación se describen los cuatro espacios de los ambientes de aprendizaje en línea:
Interacción

Información

Producción

Exhibición

Dado que la interacción académica no se da en el vacío sino en relación a las actividades yproductos del aprendizaje, es recomendable pensar en ella en términos del impacto formativo (y emocional) que desarrolla. Como ilustra Manuel Moreno (1997, p.15), el siguiente texto de Ginott lo describe de manera elocuente:
"Muchos problemas pedagógicos serán resueltos en las próximas décadas. Se dispondrá de nuevos ambientes de aprendizaje así como de nuevas formas de instrucción. No obstante,existe una función que seguirá correspondiendo al maestro. La de crear un ambiente emocional para el aprendizaje. No hay máquina alguna, por evolucionada que sea, que pueda llevar a cabo este trabajo.
La instrucción a base de computadoras pertenece al futuro. [Casi para la totalidad de la población mundial]. Habrá que esperar al siglo XXI para que las escuelas puedan aprovecharla. Sin embargo, no esnecesaria una espera tan prolongada para que los maestros se vuelvan expertos en brindar una educación a la vez eficaz y afectuosa. Por una vez, el conocimiento humano puede preceder a las innovaciones técnologicas".
La siguiente gráfica pretende ilustrar este punto en relación a las dimensiones del aprendizaje.
Interacción
Los ambientes de aprendizaje en línea proveen espacios paraintegrar estrategias que promuevan los tres tipos de interacción como andamiaje para el aprendizaje significativo. Estas interacciones son (Moore, 1989): de los estudiantes con los contenidos, con el instructor y con los otros estudiantes (e incluso con estudiantes de otras regiones o países, como en este caso.

Información
Este es el espacio que contiene los contenidos del curso.
Latecnología utilizada es sólo el medio para presentar el mensaje (los contenidos). Es la relevancia del mensaje lo que va a involucrar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

Producción
Una de las grandes bondades del medio es el acceso no sólo a los productos terminados sino a los procesos de construcción. Desde el punto del vista del maestro, esto le permite intervenir de manera másoportuna que en otros medios. Dado que todas las interacciones están por escrito, éstas son un recurso muy valioso para promover la reflexión (y la autoevaluación) de los estudiantes.
Actividades para promover la reflexión con base en las aportaciones a los foros de discusión (Paulsen, 1998; capítulo 3)
Solicitar a los estudiantes que revisen todos sus aportaciones y perparen una reflexión sobre suscontribuciones, presentando un párrafo de la estructura general o perspectiva mostrada en ellas, en el transcurso de la discusión.
Solicitar a los estudiantes que saquen todos los comentarios relacionados con un tópico en especial y escriban un ensayo señalando los comentarios con los que están de acuerdo y por qué, o criticar los comentarios desde una teoría o perspectiva específica.
Solicitara los estudiantes que revisen una tarea anterior y la re-escriban, ya sea para hacerla más clara (efectiva) o para que refleje su proceso actual de aprendizaje.

Exhibición
Este espacio es para "la expresión" de lo aprendido. Es la evidencia material de que los procesos internos del aprendizaje se lograron. Tiene además una función motivacional, tanto a nivel individual como grupal;los estudiantes se miden con sus pares, aprenden de los otros, y, lo más importante, se forman un punto de referencia respecto al desarrollo de sus propias competencias.
En línea es el espacio de los trabajos finales, demostraciones, etc. que se exhiben en determinada etapa y/o al finalizar el curso.








De acuerdo a dicha propuesta, las dimensiones del aprendizaje son las...