Ambientes De Aprendizaje

UNIVERSIDAD
PEDAGÓGICA NACIONAL

EVALUACION EDUCATIVA
¿CÓMO SE TRABAJAN LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE DENTRO DE LAS AULAS, EN EL PREESCOLAR?

ERIKA RUIZ ESPARZA
4TO SEMESTRE

APATZINGAN MICHOACÁN DE OCAMPO; JUNIO DE 2011
.INDICE
INTRODUCCION…………………………………………………………… 1
MARCO TEORICO…………………………………………………………. 2

INTRODUCCION
la presente investigación se refiere al tema de los ambientesde aprendizaje, que se puede definir como todos y cada uno de los espacios, lugares o rincones que le propicien al párvulo un conocimiento apegado a su realidad, además de que un espacio de aprendizaje está constituido por la organización del tiempo, los materiales y las interacciones.
Este espacio debe ser cuidadosamente planificado y organizado con la intención de que ocurran las interaccionesde niños y niñas con sus padres, con los adultos y con los materiales, en un sistema dinámico, democrático, humano y de igualdad, a través del cual cada elemento constituyente es un participante activo que se nutre de esa relación.
Este trabajo de investigación se realiza con el fin de conocer la importancia que tiene el llevar a cabo los ambientes de aprendizaje dentro del aula, de qué modotrabaja el docente con los párvulos, para lograr los ambientes de aprendizaje; que experiencias han obtenido los docentes al trabajar con los ambientes de aprendizaje y que actitudes tienen los párvulos ante los ambientes de aprendizaje.
Con cierta anticipación se elaboro un plan de diagnostico para trabajar en orden y recolectar los datos dentro de lo planeado, se realizaran visitas a trespreescolares, donde se aplicaran unas entrevistas con punteo, se pretende tomar algunas fotografías, esto con el fin de observar la creatividad de los docentes dentro de las aulas así observar y tomar nota de algunos datos que se consideren importantes para anexarlos dentro del reporte de investigación.
Por las previstas fechas de fin de año se pretende realizar toda la investigación apegándose a loplaneado, aun así estamos consientes de que pueden haber factores que retrasen un poco lo planeado, pero esperamos terminar las entrevistas y recabar toda la información para llevar un buen reporte anteponiéndonos a cualquier situación que se presente.

MARCO TEORICO

EL ENFOQUE TEORICO DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Los niños y las niñas aprenden en todo momento, por ello los padres,docentes y los otros adultos significativos (parientes, vecinos, amigos, etc.) deben contribuir, al organizar el entorno, para que desde su nacimiento, o aun antes, puedan vivir en un ambiente cálido, nutritivo, comunicativo y enriquecedor para facilitar y promover sus potencialidades y en esta forma contribuir con su desarrollo integral y con la construcción de sus aprendizajes.
Para comprender elpapel que juega el ambiente de aprendizaje en el currículum, es necesario que el maestro o la maestra lo considere en el contexto del proceso de planificación, desarrollo y evaluación que lleva a cabo en forma continua.
La organización del espacio físico, los materiales y el tiempo son instrumentos básicos que posee el/la docente por medio de los cuales puede concretar los planteamientoseducativos del Centro de Educación Inicial donde se desempeña. Otro aspecto clave que el/la docente debe tomar en cuenta son los criterios para organizar los distintos grupos de niños y niñas y el número de adultos por cada uno de los grupos.
A continuación se profundizará en el tema de la organización del Ambiente de Aprendizaje a través de la caracterización de las distintas dimensiones que locomponen. La clasificación por dimensiones fue tomada de Forneiro, en Zabalza. (1996).

LAS DIMENSIONES PARA LA ORGANIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

El ambiente de aprendizaje está constituido por cuatro dimensiones:
Física, Funcional, Temporal y Relacional interrelacionadas entre sí.
Si bien cada una de estas cuatro dimensiones pudiera existir por separado, sólo serán entendidas como...