Ambientes de aprendizaje

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Universidad Interamericana Para el Desarrollo
Sede: Guadalajara
Maestría: Educación
Cuatrimestre: 1


Creación de Ambientes de Aprendizaje

“Propuesta de Intervención en el Ambiente de Aprendizaje Para Fomentar la Participación Activa en el del Grupo de 1A de la Materia de Inglés I en el Nivel Medio Superior”





Maestra: María Enriqueta Franco Gamboa
Alumna:Monica Fabiola Villegas Moreno
Monica.villegas@hotmail.es


Septiembre-Diciembre 2011
Introducción

Hoy en día, se busca transformar la forma de “hacer la clase” para motivar a los alumnos en el desarrollo no sólo de conocimientos e información, también un despliegue de habilidades, actitudes y la valoración de las acciones propias y conjuntas que fomenten el interés y la participaciónindividual y colectiva.

La propuesta de intervención de ambientes de aprendizaje para fomentar la participación activa en la materia de inglés I, del grupo de primero A a nivel preparatoria, pretende motivar a los estudiantes para alcanzar su logro de forma sencilla acompañados de su profesor.

Lo anterior se pretende realizar tomando en cuenta todos los aspectos del contexto, por lo que en lapresente propuesta se inicia con la observación y análisis del perfil de egreso, esto con el propósito de identificar las competencias disciplinares que se pretenden desarrollar en el curso, así como las competencias genéricas y atributos a las que contribuyen, para ello fue necesario identificar los tipos de problemas profesionales, escolares y laborales en los que la unidad de aprendizajecontribuye, en este caso “la comunicación en el idioma inglés” aplicándose a la vida escolar y profesional, para así enfocarlos al ambiente de aprendizaje.

En el proceso para la intervención se seleccionaron las competencias genéricas y disciplinares básicas, las cuales corresponden al perfil de egreso. Una vez seleccionadas las competencias que se pretenden desarrollar y siguiendo la lógica de MaríaElena Chan Núñez y Adriana Tiburcio Silver, se definieron los productos de aprendizaje, así como los criterios de evaluación y ponderación, mediante los cuales se harán evidentes el logro de las mismas, esto da pie a delimitar los contenidos necesarios para desarrollar esos productos y que actividades de enseñanza y de aprendizaje, así como los recursos que serán necesarios en el proceso, tipos demediaciones e interacciones y niveles y tipos de conocimiento que se pretenden, acordes a las competencias a desarrollar y los propósitos de la presente propuesta.

Dado que el ambiente de aprendizaje y la participación de los alumnos se encuentran presente en todo el proceso de las actividades de enseñanza aprendizaje, será necesario intervenir en cada una de ellas, esto tomando como enfoqueconstructivista y las teorías cognitiva y conductista.

Se pretende que mediante la combinación del conductismo, cognitivismo y constructivismo se logre que el alumno participe activamente en la materia, haciendo uso de estrategias que lo promuevan y se logre que el alumno adquiera o reorganice sus estructuras cognitivas, combine, amplié o altere para crear una nueva información, que le sirvapara construir su aprendizaje derivada de su propia realidad o experiencia.

Contexto

La Escuela Preparatoria, será la institución donde se llevará a cabo la intervención. Se trata de un organismo particular, que cuenta con Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios por parte de La Universidad de Guadalajara, si bien es una escuela privada y su ubicación geográfica es en el centro deGuadalajara se tienen carencias de muchos recursos, tales como; infraestructura, materiales didácticos, financieros etc. A pesar de estos inconvenientes, la preparatoria recibe mucha demanda cada semestre, dado que resulta económica en costos de mensualidades, y a los pocos o nulos requisitos de ingreso, lo que resulta en grupos numerosos dada la falta de infraestructura.

Los alumnos son en su...
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