Ambientes De Aprendizaje

1

Educar implica el arte de crear un ambiente
José A. Matamoros González
Universidad de San Buenaventura Maestría en Ciencias de la Educación Diseño ambientes de Aprendizaje Profesor: Nelson Castillo Alba
E-mail: jomago20042003@yahoo.es

Un estudiante que cursaba grado décimo, en medio de un ambiente de clase un tanto caótico y desordenado, tomó fuerzas para decirle a su profesor deCiencias Sociales: “Profesor, con todo el respeto, pero por favor, ponga orden en la clase, me duele la cabeza de tanto ruido y desorden, no me concentro y su clase me parece sin horizonte”. Sin entrar en detalles, estas palabras dan mucho que decir sobre la actitud del docente respecto de su clase, nace aquí la pregunta del millón: ¿Por qué la exigencia del estudiante hacia su profesor? El casoanterior nos ubica en un escenario que no es ajeno a la realidad de muchas aulas de clase de nuestro país, donde tanto el profesor como el estudiante pueden hacer lo que deseen sin tener en cuenta una organización ni una disciplina en el ambiente de enseñanza. La pretensión de este ensayo no es juzgar a los agentes que intervienen en el aula escolar, sino ver las posibles causas de la desmotivación yreclamo del estudiante y, en qué puede mejorar el docente respecto del itinerario de su clase de Ciencias Sociales. ¿Qué ha desmotivado al estudiante en la clase de Ciencias Sociales? Nos podemos imaginar que al estudiante, además de no tener gusto por la clase, le incomoda la falta de autoridad del docente para mantener el orden en el aula, además de no agradarle la metodología con la que “dicta”su área: “su clase me parece sin horizonte”. La palabra “horizonte” apunta a dar rumbo a algo que está sin sentido, sin unas metas claras, a la falta de elaboración de una metodología que

ayude a los estudiantes a interesarse por las materias, o mejor, por el arte de la educación o de dejarse educar. Paulo Freire habla que el educador aprende primero a enseñar y también aprende a enseñar alenseñar (2006: p. 29), pensamiento que nos ayuda a entender que el profesor al ser educador debe aprender a enseñar diseñando unas estrategias que ayuden a guardar el orden, la atención y el respeto por la clase, si lo hace entonces enseñar no será estresante tanto para él como para el estudiante. Si entendemos la educación como un proceso que se realiza entre quien se educa y en quien educa con unosobjetos de aprendizaje (Carrasco: 2007: p.60), es la hora de mirar que el aprendizaje, al ser una acción exclusiva del estudiante donde el docente es un mediador, necesita de la creación de un ambiente de aprendizaje que ayude a forjar los objetivos de la educación. Tal vez a nuestro docente de Ciencias Sociales le hace falta conocer más sobre la creación de ambientes de aprendizaje que no sepueden reducir a la sola preparación de una clase sistemática bien elaborada. A muchos docentes se les ha vuelto un problema la praxis de los conocimientos que desean transmitir a sus estudiantes; pueden conocer muy bien su campo de enseñanza, las metodologías y la filosofía de la Comunidad Educativa en la que laboran, pero se quedan cortos a la hora de enseñar cuando se les olvida fijarse en algo quehoy día es importante en la pedagogía

2
contemporánea: el ambiente exterior, es decir, el aula de clase y los habitantes que por largar horas moran e interactúan en ella. El qué, cómo, por qué y para qué enseñar y aprender tendrán éxito en la educación de los estudiantes, en la medida que el profesor de Ciencias Sociales se detenga en observar el ambiente en que desarrolla su clase: ruido,desorden, etc. Viene a nuestra memoria la figura del Chavo del 8 que en clase, el Profesor Jirafales pedía silencio a sus estudiantes, y él siempre salía con un comentario anormal sobre su profesor, cuando todos se callaban. Cuantos docentes pierden su tiempo pidiendo silencio a sus alumnos o exigiéndoles que sean disciplinados, actitud que se podría evitar si se tienen en cuenta las siguientes...