AMBIENTES DE APRENDIZAJE

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Son varias las disciplinas relacionadas de alguna manera con el concepto de los ambientes de aprendizaje, ya que este concepto es utilizado en estos campos para referir un mismo tema de investigación; entre estas disciplinas se encuentra la ecología, la psicología, la sistemática en teoría del aprendizaje del currículo, la etología (esta se encarga de comparar elcomportamiento entre el hombre y los animales) y la proxemica (estudia el comportamiento humano en espacios cerrados sin necesidad de comunicación verbal), etc. Cada una de estas ciencias expresa un concepto de los ambientes de aprendizaje desde una perspectiva diferente.
Analizar el concepto de ambientes de aprendizaje (también llamados ambientes educativos) desde distintos puntos de vista.Enriquece y hace más complejas las interpretaciones que se construyen sobre el tema, también ofrece un marco conceptual que ayuda a mejorar la comprensión sobre el fenómeno didáctico y de ahí poder lograr mejores resultados y facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Las grandes transformaciones de la educación en los últimos años, comprenden el establecimiento de nuevas modificaciones y estrategiasde formación y socialización, como consecuencia la pedagogía adquiere un claro sentido social que va más allá de los escenarios tradicionales, dirigiéndose a escenarios no necesariamente escolares.
Antes de dar una definición en si del tema principal a tratar (ambientes de aprendizaje) es importante mencionar y evocar algunos estudios y opiniones sobre la manera de como se ha configurado esteconcepto de los ambientes educativos.
HERNANDO ROMERO (1997): presenta un análisis del espacio educativo como parte de la naturaleza de actividades académicas, la relación que existe entre estos ambientes y la calidad de la educación; según este autor no todos los espacios físicos son válidos para los modelos educativos.
FUNDACION FES (1993): se presenta una mirada a las complejas relaciones entrela el juego y la pedagogía, se destaca que entre muchos pedagogos ha existido la concepción del juego como mediador de procesos, que permite incentivar saberes, generar conocimientos y crear ambientes de aprendizajes adecuados.
ERICK DE CORTE (1995): plantea que un individuo aprende a través de un proceso cooperativo, progresivo, y autodirigido, que apunta a encontrar significados y construirconocimientos que surgen, en la medida de lo posible, de las experiencias de los alumnos en auténticas y reales situaciones.
Ahora bien se propone que el rol que debe asumir el estudiante es que debe asumir la responsabilidad de sus propios procesos de aprendizaje progresivamente, y el maestro deja de ser la única fuente de información y se convierte en un activo participante de la comunidad deaprendizaje, dicho esto podríamos decir que el rol ideal del alumno seria que asumiera una posición analítica, critica, creativa y comunicativa frente a la información suministrada por el profesor, y que el maestro asumiera una posición de guía frente al análisis de los contenidos dados al estudiante, también se debería de encargar de incentivar los saberes previos del estudiante y hacer que esteconecte los conocimientos que ya posee con los contenidos nuevos que se le entregan.
El ambiente educativo es concebido como una construcción diaria, reflexión cotidiana, singularidad permanente que asegure la diversidad y con ella la riqueza de la vida en relación (Ospina 1999) la expresión ambiente educativo induce a pensar el ambiente como sujeto que actúa con el ser humano y lo transforma. Losdesafíos educativos fortalecen un proceso de autonomía en el grupo y propician el desarrollo de los valores los ambientes educativos también están signados por la identidad, pues la gestión de las identidades y lo cultural propio es la posibilidad de creación de relaciones de solidaridad, comprensión y apoyo mutuo e interacción social.
El ambiente educativo no se limita a las condiciones...