ambientes de aprendizaje

12. CHOMSKY (1928)La teoría que utiliza para explicar el lenguaje es el innatismo.El afirma que todos los seres humanos tenemos unas capacidades innatas que nos permiten desarrollar el lenguaje.Con esta teoría explica lo que el llama los componentes lingüísticos universales.El dice que aunque tengamos unas capacidades innatas hay un periodo critico para el lenguaje que va desde el nacimientohasta la pubertad.
13. Él dice que es necesario diferenciar entre:
1. Adquisición del lenguaje: etapa evolutiva espontánea. La lengua materna se asimila con gran rapidez y con un estímulo mínimo y asistemático del mundo externo. Chomsky dirá que este proceso es innato puesto que sigue una línea determinada como consecuencia de los estímulos exteriores.
2. Aprendizaje del lenguaje: más adelante seproducirá de manera similar a cualquier otro tipo de aprendizaje: a través de la ejercitación, la memorización, etc.
15. Estos autores tienen varias cosas en común: - Sostienen que el niño adquiere el lenguaje como interacción de 3 aspectos que son las bases cognitivas: Herencia Maduración Experiencia
16. Pretenden explicar en estas teorías, por qué los niños en los primeros años no tienenejercitados los aspectos lingüísticos superiores, ya que esto requiere unas capacidades lingüísticas más complejas. Defienden que hay unos periodos de transición para poder aprender una lengua y que estos periodos dependen de la maduración.
La teoría de Chomsky sobre el lenguaje asumía que la facultad lingüística humana es de naturaleza fundamentalmente sintáctica. Para Chomsky, la esencia dellenguaje consiste en la capacidad humana de combinar una serie de elementos finitos, las palabras, de manera tal que se puedan expresar una infinidad de mensajes lingüísticos. ¿Cómo es posible que podamos hacer esto? Debido a que conocemos las maneras en que las palabras pueden ser combinadas. Esas reglas combinatorias es lo que se conoce en su teoría como “gramática”. Las gramáticas humanas, o lascolecciones de reglas que estipulan cómo combinar de manera adecuada las palabras, son el objetivo de los lingüistas. Estas reglas de combinación algorítmica pueden alcanzar una enorme complejidad; de esta manera, su reconstrucción a partir de la evidencia escuchada (del input) puede resultar imposible para los niños. La manera pues en que lo logran es porque todos los niños vienen al mundo con unacolección de informaciones previas, innata, denominada gramática universal, que es la que permite a los niños adquirir cualquier lengua del mundo a partir de evidencia fragmentaria.
Además de ese innatismo y de la primacía de la sintaxis, otra característica asociada de la versión generativista del lenguaje es el modularismo, es decir, la idea de que existe un módulo cerebral autónomo dedicadoespecíficamente a procesar información lingüística, tal y como existen otros dedicados a procesar aspectos de la percepción visual como, por ejemplo, el área V1.
El generativismo ofrecía un modelo del lenguaje explícito, formal y riguroso. Sin embargo, dejaba de lado aspectos del lenguaje que algunos estudiosos consideraban que eran imprescindible para el estudio de la lengua, como los aspectosculturales, históricos, psicológicos, sociales o estilísticos. Pero fue en concreto el rechazo a incluir en el análisis lingüístico toda referencia a la semántica lo que hizo que algunos lingüistas reaccionaran e intentaran acometer el estudio del lenguaje desde otras perspectivas distintas.

Bohannon y Bonvillian (1997) y Tomasello (1995) son de los autores que adhieren a esta perspectiva. Estosteóricos no ponen el acento en un único factor como los de las teorías anteriores (biológico-innato o medio-aprendizaje), sino que plantean que hay una compleja interacción entre lo dado desde el momento del nacimiento, la maduración biológica, el desarrollo cognitivo y la relación con el medio ambiente socio-afectivo. Es decir, que la capacidad innata para adquirir el lenguaje, no está dada por...