ambientes de aprendizaje
Páginas: 2 (341 palabras)
Publicado: 15 de febrero de 2015
LOS AMBIENTES VIRTUALES. UN
DESAFÍO PARA LA EDUCACIÓN
Integrantes:
Nadia Rubio
Fabiola Cáseres
Mariela Aguirre.
Alejandra Ramírez
El paso del siglo XX al XXI será
conocido como el quemarcará la
transformación de una sociedad
basada en las relaciones materiales, a
otra que se apoya en las relaciones
virtuales comunicativas en su sentido
más amplio. Ahora, la existenciahumana se desarrolla en la esfera de lo
virtual y lo semiológico, constituyendo
la comunicación mediática.
Los procesos de enseñanza se ven
obligados a indagar como se suscitan
en una relaciónde aprendizaje ya no
sólo mediada por el lenguaje oral y
escritural sino por el icónico-gráfico, la
imagen digital y los variados sistemas
de representación que traen consigo
nuevas maneras depensamiento
visual.
En la medida en que aparecen una
amplia gama de fuentes y se consigue
un fácil acceso a la información, se
desplaza la noción de saber a la de
saberes, la noción deverdad a la de
verdades, distanciándose la
concepción del saber monolítico o el
saber constituido, y surgiendo una
visión más cercana al “conocimiento
como construcción”.
De otro lado, laposibilidad de
profundizar en la interactividad, otra
característica de los nuevos medios,
adquiere un sentido pleno en el terreno
educativo.
El estudiante está en posibilidad de
decidirla secuencia de la información
que desea seguir, establecer el ritmo,
cantidad y profundización de la
información que pretende y elegir el
tipo de código con el que quiere
establecer relacionescon la
información.
El estudiante está en posibilidad de
decidir la secuencia de la información
que desea seguir, establecer el ritmo,
cantidad y profundización de la
información quepretende y elegir el
tipo de código con el que quiere
establecer relaciones con la
información.
Los anteriores elementos y otros no
mencionados, hacen pensar que la
educación virtual en...
DESAFÍO PARA LA EDUCACIÓN
Integrantes:
Nadia Rubio
Fabiola Cáseres
Mariela Aguirre.
Alejandra Ramírez
El paso del siglo XX al XXI será
conocido como el quemarcará la
transformación de una sociedad
basada en las relaciones materiales, a
otra que se apoya en las relaciones
virtuales comunicativas en su sentido
más amplio. Ahora, la existenciahumana se desarrolla en la esfera de lo
virtual y lo semiológico, constituyendo
la comunicación mediática.
Los procesos de enseñanza se ven
obligados a indagar como se suscitan
en una relaciónde aprendizaje ya no
sólo mediada por el lenguaje oral y
escritural sino por el icónico-gráfico, la
imagen digital y los variados sistemas
de representación que traen consigo
nuevas maneras depensamiento
visual.
En la medida en que aparecen una
amplia gama de fuentes y se consigue
un fácil acceso a la información, se
desplaza la noción de saber a la de
saberes, la noción deverdad a la de
verdades, distanciándose la
concepción del saber monolítico o el
saber constituido, y surgiendo una
visión más cercana al “conocimiento
como construcción”.
De otro lado, laposibilidad de
profundizar en la interactividad, otra
característica de los nuevos medios,
adquiere un sentido pleno en el terreno
educativo.
El estudiante está en posibilidad de
decidirla secuencia de la información
que desea seguir, establecer el ritmo,
cantidad y profundización de la
información que pretende y elegir el
tipo de código con el que quiere
establecer relacionescon la
información.
El estudiante está en posibilidad de
decidir la secuencia de la información
que desea seguir, establecer el ritmo,
cantidad y profundización de la
información quepretende y elegir el
tipo de código con el que quiere
establecer relaciones con la
información.
Los anteriores elementos y otros no
mencionados, hacen pensar que la
educación virtual en...
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