Ambientes Virtuales









Ambientes Virtuales Colaborativos aplicados a la Educación Superior




Informe Final







Universidad EAFIT
Medellín
Colombia






Agosto de 1999
Tabla de Contenido

Tabla de Contenido 2
INTRODUCCIÓN 3
1. GÉNESIS 1
2. MARCO CONCEPTUAL TÉCNICO 7
3. MARCO CONCEPTUAL PEDAGÓGICO 14
4. LA INVESTIGACIÓN TÉCNICA 24
5. LA INVESTIGACIÓN 38
6. AMBIENTESVIRTUALES COLABORATIVOS APLICADOS A LA EDUCACIÓN SUPERIOR 45
7. CONCLUSIONES 80
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 85

INTRODUCCIÓN


La “Realidad Virtual” , o los ambientes virtuales, como otros investigadores prefieren llamarla, tiene una larga trayectoria. Desde hace varias décadas se han utilizado técnicas de computación gráfica para crear en usuarios la ilusión de estar sumergidos en un mundo“virtual”. Los simuladores de vuelo son una aplicación de esta tecnología que se ha utilizado desde hace varios años.

Los avances vertiginosos en la capacidad de los computadores han hecho que estas tecnologías, que antes requerían equipos de costos muy altos, queden ahora al alcance de la gran mayoría de los usuarios de computadores.

En forma paralela a las mejoras en las capacidades de losmicrocomputadores, ha crecido la disponibilidad de Internet y han mejorado las velocidades de las redes. Esto ha llevado al desarrollo de Ambientes Virtuales Distribuidos en los que varios usuarios interactuan simultáneamente en un mismo “Mundo Virtual”.

En una conversación entre el profesor Helmuth Trefftz y el director de investigación y docencia de la Universidad EAFIT, Dr. Félix Londoño,surgió la pregunta “¿Se podrán utilizar los Ambientes Virtuales Distribuidos en Educación Superior?”. La investigación descrita en este informe pretende responder a esa pregunta.

Para poder responder a esta pregunta se creó un equipo interdisciplinario de pedagogos e ingenieros de sistemas. La presencia de pedagogos diferencia esta investigación de otros proyectos similares. Los participantes eneste proyecto nos hemos sorprendido por la riqueza de la interacción entre profesionales de áreas que aparentemente son tan diferentes. Las sugerencias de los pedagogos modificaron en forma definitiva el producto de software resultante.

En este proyecto los pedagogos han confirmado las potencialidades de las nuevas tecnologías siempre y cuando se repiensen los modelos pedagógicos. Continuarutilizando modelos pedagógicos anteriores con las nuevas tecnologías es “Verter vino nuevo en odres viejos” para citar a la Dra. Felisa Verdejo (quien a su vez cita a la Biblia…).

En este proyecto se demostró que es factible desarrollar, en Colombia, Software para Ambientes Virtuales Colaborativos que incorpore las sugerencias de los pedagogos para hacerlo mas adecuado a los propósitoseducativos. También se demostró que al utilizar la combinación de modelos pedagógicoas apropiados para nuevas tecnologías y la herramienta desarrollada para ambientes virtuales colaborativos se obtienen mejoras significativas en el proceso de enseñanza aprendizaje. No es razonable intentar separar los dos componentes, nuevos modelos pedagógicos y nuevas tecnologías, para explicar por separado las causasde las mejoras observadas. Las nuevas tecnologías, sin modelos pedagógicos apropiados, no producen mejoras en el proceso de aprendizaje. De la misma manera se puede afirmar que los nuevos modelos pedagógicos se ven potenciados con las nuevas tecnologías: Los nuevos modelos pedagógicos mejoran el proceso de aprendizaje pero los resultados son aun mejores gracias al empleo de las nuevas tecnologías.Los comentarios de los estudiantes que participaron en los experimentos confirman esta afirmación.
Han surgido muchísimas preguntas en el desarrollo de este proyecto. Preguntas tanto técnicas como pedagógicas. En el ámbito de la pedagogía: ¿Que tan aplicables son estos resultados a otras áreas? ¿Cómo compaginar estas nuevas tecnologías con otras áreas específicas del conocimiento? ¿Se...