Americanos trabajo de consignas



Profesorado Superior de Ciencias Sociales



CARRERA: PROFESORADO DE HISTORIA.

CURSO: TERCERO.

COMISIÓN: SEGUNDA.

MATERIA: PROCESOS HISTORICOS AMERICANOS II

PROFESOR: Lic. Frigo, Flavia Marisol.

AÑO: 2015.

TRABAJO PRACTICO N°1

ALUMNOS:
Andrés Pérez.
Enzo Fernández.
Pedro José Lower.








Guía de Actividades Clase 1:
Para cerrar la discusión del Tema 1, proponemos la siguiente Guíade Actividades que permita orientar y sistematizar el estudio:
A) Ubicación en mapa de los espacios revolucionarios y elaboración de cuadros y esquemas comparativos de los movimientos emancipadores
B) Guía de Estudio en base a preguntas que permitan ordenar la exposición y la discusión de los temas:
1) ¿Por qué se tornó imposible mantener el tradicional sistema de relaciones entre metrópoli ycolonia?
2) ¿Cuál fue la incidencia de las reformas borbónicas y el ciclo de guerras europeas en la independencia americana?
3) ¿Los levantamientos del siglo XVIII, pueden ser considerados precursores de la independencia?
4) ¿Cuál fue el peso que tuvieron las potencias del siglo XIX, en especial Gran Bretaña, en el proceso de independencia americana?
5) ¿El pensamiento racionalista y liberalque influyó en América Latina durante los siglos XVIII y XIX tuvo un verdadero alcance revolucionario?
6) ¿Cuáles son las contradicciones políticas y sociales que se generaron a ambos lados del Atlántico que aceleraron el proceso de degradación del poder español en América?
7) Al analizar los movimientos emancipadores de América Latina (Haití, México, Brasil, Perú o Cuba), téngase en cuenta lossiguientes ítems:
• Vínculo colonia-metrópoli
• Caracterización económica del espacio colonial
• Tensiones sociales acumuladas
• Participación política: presiones y competencias
• Movilización social: convocatorias y exclusiones
8) ¿Por qué los levantamientos campesinos de Hidalgo y Morelos en México no pudieron convertirse en un movimiento nacional de independencia?
9) ¿En qué se diferenciael caso de la colonia portuguesa del Brasil respecto de los movimientos emancipadores hispanoamericanos?
10) ¿Por qué la élite limeña no impulsó ningún movimiento emancipador cuando el Virreinato del Perú fue el más perjudicado por las Reformas Borbónicas a nivel político-institucional y comercial?
11) ¿Cómo logra la Monarquía Española mantener a Cuba como colonia hasta fines del siglo XIX y cuálfue el proceso de cambio económico y social interno que se da en ésta que permite explicar La Guerra de los Diez Años y la Guerra de Independencia?
12) ¿Cuál es el significado histórico de la guerra hispano-cubana de 1895-1898?
C) Tratamiento y discusión del siguiente documento:
1) “Carta de Jamaica” de Simón Bolívar










A) Ubicación en mapa de los espacios revolucionarios y elaboraciónde cuadros y esquemas comparativos de los movimientos emancipadores









Haití:
Colonia francesa,logra su emancipa-
ción en 1804, consecuente de la Revolución Francesa, toda la isla de La Española se vio sumida en una situación de extrema violencia, tensión social y racial.

DIVISION:
Los franceses se asentaron en la parte occidental de La Española, posteriormenteconocida como Haití o Saint-Domingue

PERSONAJES EN CUESTIÓN:
(Siglo XVII), una minoría francesa dueños de la producción (GrandsBlanc), los negros para la mano de obra (esclavos), mulatos y mestizos que buscaban reconocimiento Francés (Afranchis).
RECURSO PRODUCTIVO:
Era una Colonia francesa, basada en una economía de plantación, siendo principalmente el azúcar, seguido por el café, algodón e índigobajo el sistema esclavo. En otro plano queda la ganadería (producción del lado oriental de la Isla, donde habitaban los españoles)
CONTEXTO INTERNACIONAL:
La independencia de los Estados Unidos, y la quiebra del monopolio comercial británico, beneficiaron enormemente a Saint-Domingue.
Los comerciantes norteamericanos decidieron cambiar sus fuentes de aprovisionamiento de azúcar, abandonando a...